唤醒反思意识 促进学生发展     

仝德强 《小学教学参考》2007,(1):37-37

批判教学理论认为：教学是一种反思性实践．它不是要求学生对教材内容被动地进行接受学习，而是要求通过反思、批判的方式进行自我意义的生成与建构。《数学课程标准》的总体目标也明确指出，义务教育阶段要使学生初步形成评价与反思的意识。  相似文献   

“评价与反思”的教学反思     

仝德强 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(6):77-77

苏教版教材在单元整理与练习中设置了“评价与反思”栏目。其存在的价值和意义是否引起广大教师的关注？笔者对此作了一番深入的调查和分析。  相似文献   

唤醒反思意识 促进学生发展     

仝德强 《小学教学参考》2007,(3)

批判教学理论认为:教学是一种反思性实践,它不是要求学生对教材内容被动地进行接受学习,而是要求通过反思、批判的方式进行自我意义的生成与建构《。数学课程标准》的总体目标也明确指出,义务教育阶段要使学生初步形成评价与反思的意识。反观当前的教学,学生并没有养成自觉的反思意识和习惯。因此,我们广大教师应做有心人,在教学实践中应积极为他们创设反思的天地,逐渐唤醒他们反思的意识,使他们逐步养成良好的反思习惯,掌握科学的反思方法,以便更好地激发他们进行创造性地学习。笔者在最近教学《长方体和正方体的认识》(苏教版九年义务教育…  相似文献