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代俊艳 《石家庄职业技术学院学报》2010,22(5):62-65
用例证法阐述了阅读英语名篇在英语学习中的作用：领略纯正地道的英语,提高英语理解能力,提高英语写作水平,丰富英语背景知识以及深刻地思考人生。 相似文献
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代俊艳 《石家庄职业技术学院学报》2014,26(5):67-69
高职英语教师角色定位中存在诸多问题,应重新定位网络时代高职英语教师在教学中的角色：学生学习中的朋友;学习资源的提供者;学习方法的点拨者;学习过程的设计者;学习效果的评价者;教学过程的反思者。同时,据教师自身发展需要,高职英语教师还是终身学习者和研究者。 相似文献
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代俊艳 《石家庄职业技术学院学报》2009,21(5):48-50
以CLEC中的3个子语料库的数据为基础,研究中国学生一般现在时误用的总体趋势及具体形式。通过实验发现,一般现在时误用为一般过去时的频率最高。其原因在于：母语的负迁移、英语时态掌握得不充分以及不恰当的教学方法。 相似文献
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代俊艳 《石家庄职业技术学院学报》2007,19(3):70-71
任务教学法是以建构主义理论为依据的,其教学模式为准备阶段、实施阶段以及验收、提高阶段。结合实例阐述了任务教学法在大学英语课堂教学中的应用。 相似文献
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代俊艳 《石家庄职业技术学院学报》2006,18(5):26-27
随着中西方交流的不断增加,民族性格差异成为跨文化交流与合作的重要影响因素。中西方民族性格差异表现在静与动、内向与外向、面子与实惠等三个方面。 相似文献
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代俊艳 《石家庄职业技术学院学报》2008,20(5):34-37
对石家庄职业技术学院学生英语阅读基本情况和阅读习惯的问卷调查表明,目前多数学生是把英语作为一种工具来学习,其英语阅读材料仅局限于英语课本,平时用于英语阅读的时间较少,在英语阅读中的主要障碍是生词太多,在阅读中总是采用同一方式进行阅读;多数学生存在不良的阅读习惯。为此,教师要引导学生进行大量而广泛的阅读,讲授一些阅读技巧,培养学生良好的阅读习惯。 相似文献
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代俊艳 《石家庄职业技术学院学报》2012,24(1):74-76
将建构主义学习观引入高职英语教学中,以一个具体单元的教学为例,通过创设情境、搭建桥梁、提出问题、组织协作、展示成果、评价反思等教学环节,探讨了建构主义学习观在高职英语教学中的实际运用。 相似文献
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