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仲怀国 《学生之友(小学版)》2011,(6):17-17
《数学新课程标准》强调：数学教学应从学生已有的生活经验和个人知识出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型,并进行解释和应用的过程。在数学课堂教学中,教师应从学生的生活经验出发,积极创设学生熟悉的生活情境,让学生体验到数学就在自己身边,就在自己的生活中,这样,才有可能引导学生感受数学知识的意义和作用,进而增强学生的学习兴趣与动机,使原本枯燥的数学学习成为一项乐在其中的有趣活动。下面,我就自己在教学活动中的所做、所感、所想、所悟谈谈如何创设有效的问题情境。 相似文献
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本文通过学生词汇初始水平、学习目的和目标定向、词汇习得方式、词汇记忆,教师所选取的教学策略和教学内容等方面分析了艺体专业学生英语词汇习得能力低的种种原因,并在此基础上提出了一些可行的词汇教学策略和学习策略,以期艺体类学生的英语综合水平能因此有所提高。 相似文献
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《数学课程标准》指出:让学生在生动具体的情境中学习数学,让学生在现实情境中体验和理解数学。实践证明,在和谐、宽松的活动情境中让学生动手实践,可以使学生通过自己的感受、体会、揣摩而有所感悟。在这方面,笔者想谈谈几点体 相似文献
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