比较，进步的捷径——“比较学习”，让……     

任刘勇  ;储平凹  ;戴春燕  ;刘雨洁  ;高新生  ;吴晨曦  ;刘海兰  ;吉祝华 《辅导员》2009,(11):5-6

我知道你要问什么,什么是“比较学习”,“比较学习”有什么用……其实,“比较学习”并不神秘,就是通过观察、分析,找出知识点之间的相同点和不同点的思维过程和方法。它是我们常用的一种思维方法。只要你认为有必要比较的,都可以通过比较来加深理解、学习和运用。不信,请看：  相似文献   

莫让“前概念”蒙蔽学生的双眼——由平行四边形面积教学例谈前概念的转化与提升     

任刘勇 《小学时代》2011,(10):21

前概念,是指学生在接触科学知识前,对现实生活现象所形成的经验型概念。研究表明:儿童的前概念是相当重要的,它是新知识建构的基础。但由于前概念是一种不完善的经验型概念,有时会阻碍学生的思维发展和认知进程。如何利用好前概念这把双刃剑呢?一、调查分析,把握前概念  相似文献   

“Thank you”教学设计     

任刘勇 《教学与管理》2002,(8)

一、教学内容《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》第十单元第一课时。二、教学目标１．能听懂、会说单词acake，anice－cream，aglassofmilk／juice．２．能听懂、会说Some…？…？…，please．以及应答语。三、教学重点１．单词：acake，anice－cream，aglassofmilk／juice．２．日常交际用语：Some…？No，thanks．／Yes，please．…？No，thankyou．／Yes，please．四、教学难点１．acake，anice－cream，aglassofmilk／juice的读音。２．能比较自如地应用Some…？…？询问，并能熟练地用No，thanks．／Yes，please．回…  相似文献