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1 引言2013年高考已尘埃落定,通览各地高考卷中的电场类选择题,可以说是“年年岁岁花相似,岁岁年年题不同”,呈现出了“百花齐放”的蓬勃生机,它具有四大看点：基点、重点、热点和亮点,即这些试题既有注重基础和热点的问题,如以点电荷模型为基本素材,设置情景,勾连力的分析、运动的分析和功能关系,形成综合类的考题;也有灵活变化、注重方法类的亮点问题,如“点板模型”、“点球模型”、“圆弧模型”等.本文结合几道相关的高考试题加以赏析,感受该类问题命题的多样性和演变特点,同时也为高考复习提供一点帮助. 相似文献
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在很多情况下，学生的兴趣和刨根问底的热情总是与其期望心理联系在一起的，学生一旦产生了某种期望，就会对与之相关的问题发生兴趣，表现出强烈的探究欲望．激发学生这种兴趣、热情和探究欲，最有效的方法是以问题为纽带展开教学．在物理教学中，教师应根据物理知识的特点和课堂教学的阶段性，努力研究学生的实际需要，紧紧抓住学生的求知心理，巧妙地创设问题情景，由浅人深、由易到难、层层递进地进行设疑、导疑或启发学生发现问题，引导学生探究、思辨、讨论、释疑，培养学生的问题能力，最终养成良好的思维习惯． 相似文献
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《江苏高考物理考试说明》指出,高考命题“关注物理科学与技术、社会的联系,关注物理知识在现代生产、生活等方面的广泛应用,以利于激发学生科学的兴趣,培养实事求是的态度,形成正确的价值观,促进‘知识与技能“过程与方法“情感态度与价值观’三维教学目标的实现．”因此,关注现代物理学研究的新成果和重要信息,并依此为知识背景,结合高中教材以及高考研究,设计相关探究题目,既能积极引导学生对现代科学发展的关注,又能激发学生探究相关物理知识的兴趣,增强应用知识的能力,有利于学生良好科学素质的养成．下面就是笔者在教学中的一次有益尝试． 相似文献
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物理教学的任务不同,合作学习的方式也应根据实际情境而改变.本文探讨了新课中试用＂小教师＂授课形式、实验和研究性学习中采用异质化小组的学习,力求使每个学生在物理教学中都能得到更大的发展. 相似文献
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“教师与新课程同步发展”是这次新课程改革提出的重要理念。落实这一理念的有效方式和途径便是“校本教学研究”。“校本教研”是学校与教师针对本校本班教学过程中存在的教学问题，通过开展“追踪”探究与汲取“他人经验”等方式，思考、设计对策，并在日常教学过程中不断改进、解决问题，提高教学效率，促进教师自身专业发展的实践活动。 相似文献
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