IT类课程教学做一体化模式的内涵建设研究     

王祎  任晓鹏  任晓鲲 《教育与职业》2010,(11)

教学做一体化教学模式在技能性课程教学中被广泛认可和采用,但仅将它作为一种手段和形式是远远不够的,必须将以工作过程为导向的课程开发作为课程改革的前提和根本,并在教学做过程中着重培养学生的自主创新及合作精神,真正实现"以人为本,全面发展"的教育教学目标.  相似文献   

IT类技能性课程“教学做一体化”保障机制研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

任晓鹏  任晓鲲  张恒杰 《石家庄职业技术学院学报》2010,22(2):70-72

如何围绕人的认识规律,切实提升学生的学习能力、实践能力和创新能力,是职业教育改革面临的重大问题.在职业教育中应以学习任务为依托,“教学做一体化”教育理念为指导思想提升学生的能力.以高职IT类课程为研究对象,从课程形态、课程标准、教材、师资、评价方案等方面对“教学做一体化”教学进行了探索.  相似文献   

高职院校专业群组织构成与职责定位的探索   总被引：1，自引：0，他引：1  

任晓鹏  任晓鲲  张小菊 《职业技术教育》2009,30(26)

高职院校专业设置面向职业岗位,规模小、分类细,而专业群建设是以专业建设为核心的资源整合活动,解决专业细化造成的教学资源重复建设问题.科学地进行组织架构与职责定位是专业群建设的核心环节.具体内容是,以"系主任领导下的专业群经理负责制"为切入点,系主任、专业群经理、专业带头人以及骨干教师形成责权关系.  相似文献   

高职院校工程技术类专业群的环境建设     

任晓鲲  任晓鹏 《石家庄职业技术学院学报》2011,23(2):15-17

以工程技术类专业群为研究对象,对环境、情境、心境三方面的作用进行了分析,提出了建设策略：重视潜在环境的育人作用;创设真实的工作情境;调整心境,带动学生学习,进而使专业群建设更加系统完善.  相似文献