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“语文学习的外延与社会生活的外延是相等的。”基于此,＂大语文教育＂创新学习以课堂创新学习为轴心,向学生生活的各个领域开拓、沿展,全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来,并把教语文同教做人、传授语文知识同发展语文能力、智力素质和非智力素质有机结合起来。寓＂基本素质＋个性素质＂于创新学习课型之中,从而使用语文教学步入素质教育的＂高效率→合理负担→高质量＂的良性循环佳境。[编者按] 相似文献
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中小学生因客观上的原因,在人格上更容易产生如下问题：一是对父母、家庭环境的过分依赖,排斥了自主性和创造性;二是为显示自己的独立性而产生的反抗性,排斥了与他人交往的和谐与协调;三是在过分溺爱中形成的利己性,排斥利他性;四是形成了孤独性,阻碍了对集体生活的正确参与;五是过分放任,排斥了理性。高度重视学生德育的理论研究和实践探索,总结出适合民办学校学生人格教育的有效措施。[编者按] 相似文献
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