抓住学生的心理需要进行教学     

任益波 《中小学音乐教育》2002,(11)

随着素质教育在全国范围内的蓬勃兴起，学校音乐教学作为素质教育的一个重要组成部分，已摆脱了附庸地位而受到了各方有识之士的重视。作为音乐教师，在教学中善于抓住学生的心理需要进行教学，就显得更为重要。需要，是人对客观事物需求的表现。需要可以成为人们积极行动的巨大动力，是个性积极性的源泉。学生在学习音乐过程中，常常要产生各种各样的心理需要，如：成就性需要、情感性需要、自尊性需要、独立性需要、创造性需要等，如果音乐教师能准确及时地抓住学生在不同情况下的不同心理需要而进行教学，就会起到事半功倍的效果，学生的…  相似文献   

您的课件真有实效吗？     

任益波 《中小学音乐教育》2005,(4):9-9

随着计算机技术在当今时代的迅猛发展与普及,不少音乐教师在音乐课上运用了大量的多媒体技术。适当地、合理地使用音乐课件,不仅可以诱发学生的学习兴趣,而且集声、形、色为一体,能让学生在强化听觉效果的同时,也从视觉获得强有力的支持,从而达到其他教学手段无法相比的效果。然而,很多教师却本末倒置,只要一听说要上课,无论是评教坛新秀还是骨干教师,必然先忙着做课件。有的教师纯粹是为了课堂中有课件而做课件,而且课  相似文献   

谈“音乐与戏剧表演”模块教学     

任益波 《宁波教育学院学报》2010,12(2):116-118

"音乐与戏剧表演"模块与当今那些在流行音乐的浸染中成长起来的学生有较大差距。要想让学生能够自主地加入到该模块教学中来,必须要激发学生的学习兴趣,并在模块教学理念的指导下选择合适、有效的教学方法去指导选修学生,这样才能将"音乐与戏剧表演"模块教学的目标落到实处。  相似文献