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现代人类所有的全都丰富的科学知识,都是许多世纪以来物资世界认识史的产物、科学与思维发展的产物。认识,这是由不知到知,由比较不完全的知到较完全的知,由认识现象到认识本质,进而揭露自然与社会的规律性的复杂过程。社会历史的实践在科学认识的发展中具有决定性的意义。 相似文献
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研究俄国教育史的著作经常指出并强调沙皇制度和苏维埃制度之间的相似之处。尼古拉·汉斯的一句名言概括了这种想法,他认为,严格说来,苏维埃的教育完全不是“苏维埃的”,“它过去是俄罗斯的,现在仍然是俄罗斯的。”(1)研究俄国教育和苏维埃教育的另一个重要作者威廉·约翰逊虽然承认苏维埃教育制度有若干方面摆脱了俄国的传统,(2)也集中其注意力于两种制度的相似之处,他辩解说,苏维埃制度是建立在已确立的公众对教育的兴趣和现存学校罔的基础之上。(3)他并且认为,两种制度的关系远远不止于此,苏维埃教 相似文献
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一、序言教育和人类社会具有同样悠久的历史。在一切剥削阶级所统治的社会中,教育的共同点就是反人民、不给人民以教育,反对一切进步的教育思想。因此,广大人民为争取进步的教育所进行的斗争就成为教育史发展中的中心问题。教育史也可以说是人民争取进步教育而斗争的历史。为争取进步教育的斗争,在人类社会历史上曾是这样的激烈,当十八世纪法国资产阶级革命 相似文献
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