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伊秀云 《中学政治教学参考》2007,(6)
当代的学生思想解放,思想活跃,想干什么就干什么,对什么感兴趣就干什么。他们宁愿掏几百元看场明星演唱会,也不肯拿出十元钱听名教授讲一节课;他们宁愿掏一二百元做个发型,也不肯拿出十元钱买本书。下面笔者结合自己的教学实战,就如何激发学生学习思想品德课的兴趣进行了一些探索,供大家商榷。 相似文献
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高速发展的数字技术在教育领域形成的巨大数字化浪潮,蕴含着驱动乡村教育高质量发展的重要价值。通过推动乡村教育形成更宽领域、更多方位和更深层次的开放办学和发展格局,促进乡村教育资源供需双方动态调整和相互匹配,深化乡村教育流程再造和业务生态创新,重拾乡村原生态优势以助力城乡教育异质发展,数字化深刻赋能乡村教育高质量发展。然而,当前我国乡村教育数字化尚处于起步探索阶段,制度设计的缺失缺位之滞、多元主体的数据素养之限、传统教育的技术融入之困和核心技术的发展瓶颈之缚“合谋”削弱了数字化赋能效果,对乡村教育高质量发展提出了严峻挑战。基于创新生态系统理论和技术主体论,我们认为积极引导顶层政策机制“及时归位”、主体数据素养“精准培育”、乡村教育场域“革新优化”和教育技术研发“持续跟进”可成为推进数字化赋能乡村教育高质量发展的有效路径。 相似文献
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教师要搞好课前预习,巧设导语,建立平等和谐的师生关系,应用现代化教学手段,通过形式的多样化培养学生学习思想品德课的兴趣。 相似文献
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教师要搞好课前预习,巧设导语,建立平等和谐的师生关系,应用现代化教学手段,通过形式的多样化培养学生学习思想品德课的兴趣. 相似文献
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