排序方式： 共有9条查询结果，搜索用时 109 毫秒
1
1.
要迎接现代科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战,最主要的是坚持创新。创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才,人才的成长靠教育。为此,教育部组织语文课程标准专家对小学语文教材进行了修改。课后练习是这次教材修 相似文献
2.
教材不是课程的权威,只是一种学习的文本,一个范例。只要读懂教材,以单元为单位,以课文为例,精选教学内容,选准语言训练点,方法习得点,能力培养点,采用"教—扶—放—收"的方法,定能提高单元教学的有效性。 相似文献
3.
要迎接现代科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战,最主要的是坚持创新。创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才,人才的成长靠教育。为此,教育部组织语文课程标准专家对小学语文教材进行了修改。课后练习是这次教材修 相似文献
4.
过去的语文课堂教学,一般是“学跟着教走”。备课,主要是“备教材”;设计教案,主要考虑如何“教”;教学过程中,则一味地“走教案”。这样的语文课堂往往出现如下局面：学生已知、已会的或自己能学会的,教师仍不厌其烦地教;学生应知、应会的或教师不教学生学不会的,教师忽略不教;还有不论教师教得多么辛苦,学生还是学不会的,教师也花费很多时间和精力去教。一个个宝贵的40分钟,就在学生的厌烦、畏难和失望的情绪中悄然流逝。 相似文献
5.
语文课程标准中“综合性学习”目标的提出,是要开放语文教学,加强语文课程与其他课程以及社会生活的联系,让学生在语文综合性学习活动中,综合运用语文知识,整体发展听说读写能力,培养合作精神、主动积极的参与精神、探究精神和创造精神,以及策划、组织、协调和实施的能力,形成综合素质,为学生的继续学习和终身学习打下坚实的基础。但是,综合性学习活动的出现却给学生的学和教师的教都带来了挑战。经过一段时间的研究,我们发现最让教师感到困惑的是对语文综合性学习的定位。如： 相似文献
7.
要迎接现代科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战,最主要的是坚持创新。创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才,人才的成长靠教育。为此,教育部组织语文课程标准专家对小学语文教材进行了修改。课后练习是这次教材修改的一个重点,其目的在于激发学生的创新精神。 相似文献
8.
一、利用有价值的问题情境。光有知识没有想象是无法进行创造的。语言的想象训练主要是通过扩展，可以通过扩充原文内容、发展原有情节、增加自创内容、新编自设情节等途径展开训练。新教材课后练习题就涉及到这方面的内容。如二年级上册《坐井观天》一课中就设计了“青蛙如果跳出井口会看到什么，会说些什么”这么一个将整体感知与想象相结合的有创新价值的问题。这个问题设计得“巧”，巧就巧在能引导学生有所发现，并产生创新的欲望，而不是机械地重复课文内容，它为学生创建了有创新价值的问题情境，即包含着创新的因素，并其一定的难度，但经过努力又是能解决的问题。 相似文献
9.
人教版五年级上册第七单元的习作要求:读了文章、书籍,把自己的体会、感想写下来,就是读后感。写读后感,"读"是基础,要读懂文章想告诉我们什么;"感"是重点,要着重写出自己的感受,不宜过多地重复作品的内容。为了更好地表达自己的感受,也可以适当引用相关的资料。 相似文献
1