日记——心灵对话的桥梁     

伦恒强  王莉 《四川教育》2005,(Z1)

“你很有同情心,老师觉得你是一个热爱生命、关爱生命的好孩子。”“国庆节那天,你画了一幅画来庆祝祖国的生日。你能这样表达自己对祖国的热爱,值得老师向你学习。”以上文字是老师为学生日记写下的批语。如今的学生,遇到问题并不轻易表露出来。教师如何引导学生进行师生对话呢?日记就是很好的沟通桥梁。学生每天把自己遇到的问题写在日记本上,教师则通过阅读日记和写批语与学生进行“心灵对话”。当学生看到老师充满关爱的“心灵寄语”时,内心会产生一股暖流,生成一份激动,流露出一种感激,形成一股上进的动力,这就是由对话产生的学生“精…  相似文献   

日记——心灵对话的桥梁     

伦恒强  王莉 《四川教育》2005,(2):79-79

“你很有同情心，老师觉得你是一个热爱生命、关爱生命的好孩子。”  相似文献   

引入活力 导出精彩     

伦恒强  王莉 《四川教育》2005,(5):28-28

课堂因教学细节的预设而焕发了生命的活力。案例中，教师对导课这个教学细节进行了精心设计。教师先制造“冤案”，引起学生的注意，由此展开了一场激烈的讨论。接着，教师又让学生触摸身边的事物(画、课本、铅笔盒等)，让学生感知、体验不同物体面的大小，自然地引出了本课的教学内容。这个特殊的导入环节，实际上就是教师结合教学内容和实际情况而精心设计的一个“细节”，  相似文献   

日记——心灵对话的桥梁     

伦恒强  王莉 《四川教育》2005,(3):79

“你很有同情心,老师觉得你是一个热爱生命、关爱生命的好孩子.“ 　　“国庆节那天,你画了一幅画来庆祝祖国的生日.你能这样表达自己对祖国的热爱,值得老师向你学习.“ 　　以上文字是老师为学生日记写下的批语. 　　……  相似文献