用“等级评分”优化课堂讨论的实践与思考     

何丽燕 《中学历史教学参考》2010,(1):105-106

作为市级课题“等级评分在高中历史新课程学习评价方式中的有效运用之探索”的参与者,笔者用了近三年时间研究“课后作业的等级评分”“研究性学习的等级评分”“课堂讨论的等级评分”等与教学与评价有关的问题,并对“课堂讨论的等级评分”进行了较深入的实验、探索、研究,之所以选择“课堂讨论的等级评分”这一分支,主要是有感于课程标准实行后,“课堂讨论”非常普遍,且出现了种种问题,我希望通过自己的实践与探索,对优化课堂讨论提供一些建设性的建议与意见。  相似文献   

构建复合型共同体促进综合实践活动课程的实施     

何丽燕  张倩苇 《教育导刊》2009,(9):49-52

针对综合实践活动课程实施过程中存在的一些问题,本文通过对广州市五所中学参与综合实践活动课程实施研究的总结．提出构建复合型共同体来促进综合实践活动课程的实施。本文所指的复合型共同体具体分为教研共同体、学习共同体、课程建设共同体、社区共同体。  相似文献