激发大学生道德自省的日常行为研究     

陈勃  何丽青 《黑龙江高教研究》2008,(10):126-128

运用问卷调查的方式,对943名一、二年级大学生日常行为进行调查。结果表明,“损人利己”、“不诚信”、“破坏环境”和“自私冷漠”等由高到低依次是大学认为不道德的行为,也是依次最能激发他们自省的不道德行为;“主动助人”、“孝敬父母”由高到低依次是大学生认为道德高尚的行为,也是最能激发大学生道德自省的道德行为。  相似文献   

试论激励在大学生德育中的作用     

何丽青 《内江师范学院学报》2005,20(Z1):136-138

德育应以提高实效性为关键,为此,要提高大学生参与的积极性.积极性的产生源于人的各种需要,必须根据需要采取相应手段来提高积极性.大学生的实际需要主要有生理需要、爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要,根据需要予以激励的主要方式有情感激励、目标激励和榜样激励.  相似文献   

唤醒道德自省潜能的途径分析     

何丽青  陈勃 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,39(4):39-42,53

道德自省是道德养成的重要途径,是自我德育的主要心理手段,最终服务于道德人格的形成。道德自省的四大决定因素(道德自我意识、道德知识、道德目标、道德情感)对于发挥道德自省的潜能,提高自省的自觉性和有效性,促使个体频繁、有效的进行道德自省有重大作用。  相似文献   

论自省与大学生道德人格的养成     

徐文  何丽青 《鸡西大学学报》2011,11(6):1-3

自省是我国儒家圣贤所倡导的修身方法,是道德人格教育的重要途径,对当代大学生道德人格养成具有重要的参考价值。要养成大学生的道德人格必须要加强自省的培养,而加强自省培养的重要途径主要有：提高对自省价值的正确认识,德育与智育相结合和提供增进自省的方法。  相似文献