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所谓大学生学习自由限度就是指大学通过一定的限制帮助学生实现权利与义务、自由与责任的统一,是一种在教师帮助下自愿、自觉和自我指导的学习状态或权利。大学生学习自由何以有限度？一方面是由于高等教育活动本身的制约,另一方面还受到学习自由的主体一大学生自身条件的制约。对此提出在教育实践中促进学习自由的四个措施。 相似文献
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专业双语教学是学生专业精神全面成长过程的有效组成部分,是他们寻求和实现"生存意义"的过程,法学专业双语教学尤其如此.以此为价值取向,则法学双语教学应定位于法学专业教育.法律英语教学属于语言教学,是由大学英语向法学专业双语教学过渡的必经桥梁.法学双语教学必须依靠体系化的课程设置,原则上,可以尝试在所有法学专业课程中进行,具体由各法学院系的现实条件决定. 相似文献
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建构主义教学理论的知识观、学习观和教学观强调学习过程中师生、生生之间的平等协作关系,强调学生主观能动性的发挥,突出学习者在学习过程中的中心地位,在此基础上的"以学习为中心"的法学双语教学模式非常切合当前法学双语教学的现实需要. 相似文献
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为了探讨研究生焦虑情绪的各种影响因素,文章采用焦虑状态,特性询问量表（STAI）对我国南方某综合大学114名硕士研究生进行了焦虑情绪问卷调查,并与各种影响因素进行相关分析。调查发现：34．2％的被试者存在不同程度的焦虑情绪;研究生焦虑情绪与其性别、年龄、专业兴趣、学习方法、人际关系、个人期望值、经济负担、就业压力显著相关。结果表明：研究生焦虑情绪日趋严重,缓解研究生焦虑情绪有着重要意义。 相似文献
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文章论述了作为高校毕业生就业政策的核心利益相关者,中央政府、地方政府、高校、毕业生以及用人单位围绕就业政策反复进行利益与权力博弈,并趋向协作,推动政策变迁。这种博弈正是我国高校毕业生就业政策变迁的内在动力机制。应该把握好这一动力机制,推动我国高校毕业生就业政策变迁趋向各种利益的动态均衡,并不断强化博弈的规范化。 相似文献
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学生评教中,学生评教结果往往受到多种因素的影响和制约,从而导致学生评教结果产生偏差,影响其有效性。为了提高学生评教结果的有效性,本研究以湖南三所高校840名师生的调查结果为基础,提出加强评教前的宣传和教育,引导师生树立正确的评教观念;完善学生评教管理机制;设计科学的评教指标;确保数据统计的客观、科学、合理;充分有效地利用评教结果促进教学等措施,这一系列措施是完善学生评教制度,提高学生评教结果有效性的基本路径。 相似文献
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我国高校专业双语教学师资的素质要求、构成现状及优化 总被引：2，自引：0，他引：2
师资条件已成为目前制约双语教学全面深入推广的瓶颈。专业双语教学教师必须具备更高的综合素质。从当前我国普通高校专业双语教学师资的总体构成,即人员构成和知识构成来看,还存在一些问题,因此应加强培训,有的放矢地提升专业双语教学教师素质,逐步优化专业双语教学师资,并应完善激励措施,制度化稳定专业双语教学师资。 相似文献
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何云辉 《遵义师范学院学报》2013,15(2)
五年制师范教育教学质量评价存在的问题:评价目的工具主义导向、评价主体单一、运行机制不健全.基于现代教学质量观和现代教育评价观基础上建构五年制师范教育教学质量评价体系,包括构建多元评价主体和科学、合理的评价指标体系以及建立上下贯通、内外结合的教学质量评价运行机制,从而完善五年制师范教育教学质量评价体系. 相似文献
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所谓大学生学习自由限度就是指大学通过一定的限制帮助学生实现权利与义务、自由与责任的统一,是一种在教师帮助下自愿、自觉和自我指导的学习状态或权利。大学生学习自由何以有限度？一方面是由于高等教育活动本身的制约,另一方面还受到学习自由的主体一大学生自身条件的制约。对此提出在教育实践中促进学习自由的四个措施。 相似文献
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