站在学生的角度去思考     

何升根 《小学教学参考》2006,(Z3)

《小学教学参考》(数学版)2005年7、8期合刊上刊登《分数应用题解题策略和技巧》一文,作者从八个不同方面讲述了分数应用题的解题策略和技巧。但笔者认为文中“借用关系”和“换句话说”这两部分内容仅供教师们学习与欣赏是可以的,如果教师“吸收”后招它直接传输给学生,让学生了解和欣赏也未尝不可,但若  相似文献   

灰兔打洞     

何升根 《小学生导读》2004,(5)

一天,灰兔来到巴依老爷家后院,从一个边长为4厘米的正方形出水孔(如图1)对里面看了看,发现院内遍地都是毛豆秧,心里特  相似文献   

在探索中寻找突破口     

何升根 《良师》2003,(24)

有些数学题,突破口隐藏得很深,让人很难一眼洞穿。有些同学拿到题目后,总喜欢“左看右看”,与其这样,不如动手探索,或许在探索中有所挖掘。例图中8个顶点处标注的数字:a、b、c、d、e、f、g、h,其中的每一  相似文献   

“门”在哪里     

何升根 《小学生导读》2004,(Z2)

有些数学题就像暗堡一样,隐蔽得非常好,你很难发现它的“门”在哪里。例如: 在下式中,A、B、C、D、E、F代表1～9的不同数字,那么,六位数ABCDEF:___AB+CC=DEE  相似文献   

假如墙是对称轴     

何升根 《小学生导读》2006,(11)

同学们都知道,当长方形和正方形周长相等时,正方形面积最大;当正方形和圆周长相等时,圆面积最大。但在日常生活中有时却会出现意外。例如:张大爷在墙旁的一块空地上,准备靠墙用37．68米长的篱  相似文献   

先倒推 后顺推     

何升根 《小学生导读》2005,(Z1)

有些数学题,先倒推,后顺推,如此反复,题目便迎刃而解。 如图是由9个等边三角形拼成的六边形,已知中间最小的等边三角形的边长是1,问:这个六边形的周长是多少?  相似文献   

“0”的突破     

何升根  刘宏鹏 《小学教学参考》2006,(29)

自从“0”归为自然数后,教师在实际教学中对有些问题的确不好界定和划分。正如《小学教学参考》(数学版)第5期蓝玉文老师在《都是“0”惹的祸》一文中所阐述的那样:“0是偶数吗?0是合数,还是质数?相邻的自然数是互质数吗?04是真分数吗?”笔者在教学中曾疑惑过,也和同事们讨论过,但就是没有提起笔像蓝老师这样正式“申请”过。因此,笔者读过蓝老师这篇文章后,就其中几个问题提出个人拙见,以期与同行们商榷。0是合数,还是质数?笔者赞同蓝老师的意见,教材上应注明0和1既不是质数也不是合数,原因是0不能被它本身整除。相邻的自然数是互质数吗?笔…  相似文献   

一类规律题的解答     

何升根 《数学大世界(高中辅导)》2004,(9):32-33

含绝对值的不等式常规处理方法较多,现点击如下,供参考. 一、直接运用绝对值意义由x“一2{x{一15>0得(lx即(Ix})“一214一5)({!一15>0}十3)>0,【例1】解不等式}一共{>一李下. !工,-1!工-rl点击:易知当,平不)o时, X寸~1 Xx+1所以}xl一5>O,即x>5或x<一5,原不等式解集为(一co,一5)U(5,+co)四、平方升维t例4】解关于x的不等式一拜一{>一拜一X州卜1!X十1·(x+l)<0,陪器1<‘·点击:显然}忠}-{a十x}11+ax, 故一1相似文献   

让“原生态”说话     

何升根  刘宏鹏 《小学教学参考》2006,(5):46-46

笔者看了《小学教学参考》（数学版）2005年第11期丘建永老师撰写的《3√309是用“不够商1”说明算理吗？》一文，很受启发。丘老师认为，授课教师把3√309与3√319、3√329两个算式商的十位上的算理混淆了。  相似文献   

先设计后解答     

何升根 《小学生导读》2002,(Z1)

题目:现有一张长40厘米、宽20厘米的长方形铁皮,请你用它做一只深是5厘米的长方体无盖铁皮盒(焊接处及铁皮厚度不计,容积越大越好)。你做的铁皮盒的容积是多少立方厘米?(如图1。)  相似文献