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也说“教”“育”二字 总被引：2，自引：0，他引：2
近日拜读了王静先生的大作“试论《说文解字》中的‘教育’二字”(见《教育研究》1995年第3期,以下简称“王文”)。“王文”对“教”、“育”二字作了新的阐释,堪称是笔探今古的佳作,特别是在“育”字的考释上,辨析明详,识见精透,实为难得。只可惜,王文关于“教”字的论述,尚有值得商榷之处。 充分占有资料,然后加以分析比较,以推求出可靠的结论来,这是在训诂学研究中应该 相似文献
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现场教学的优点是：能提高学生的感性认识,并在一定程度上弥补实验设施的不足。缺点是现场教学占用时间长,费用高;存在安全隐患,对设备结构难以形成整体性印象。现场教学成功的三个条件：课前充分准备,力争每次都有收获;精心组织,努力提高现场教学的质量;课后讨论,将学习引向深入。 相似文献
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何启贤 《中学语文教学参考(初中生版)》1998,(4)
把师生拉出“苦海”让教学进入“化境”——特级教师余蕾的“课内外衔接语文能力训练”实验评介●湖北省秭归县教研室何启贤霍桑曾说过这样一段话：“世界之所以有前进的动力,靠的是有人不安于现状;至于满足的人,总是局囿于旧框框之内。”宜昌市教研室中学语文教研员、... 相似文献
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教师角色行为失当归因分析●湖北王宗兰何启贤《社会心理学》一书中给“角色”下的定义是：“有关担任某一特定的社会职务的人应该如何行动的一套期待。”“角色”这个词,是社会学从戏剧术语中借用的,它强调了演员与其扮演人物的区别。尽管扮演者不同,角色却是相对稳定... 相似文献
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毛志成教授按教师在德、才上的层次差别,把他们依序分为五等：大教师,好教师,教书匠,以教谋生者,因教误人者。列为第一等的“大教师”是“德行上乘”、“智能足备”的教师。毛教授说：“德行上乘是指在教人的事上有善意,有爱心：智能足备是指在教学的事上有见识,有智慧。无论这样的教师有没有大头衔,有没有大称号,但在实际上他是教育家,哪怕他仅仅是中学教师、小学教师,或幼儿园教师。” 相似文献
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毛志成教授按教师在德、才上的层次差别,把他们依序分为五等:大教师,好教师,教书匠,以教谋生者,因教误人者。列为第一等的“大教师”是“德行上乘”、“智能足备”的教师。毛教授说:“德行上乘是指在教人的事上有善意,有爱心;智能足备是指在教学的事上有见识,有智慧。无论这样的教师有没有大头衔,有没有大称号,但在实际上他是教育家,哪怕他仅仅是中学教师、小学教师,或幼儿园教师。” 相似文献
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小学数学教学应把着眼点放到全面发展学生的素质上,要达到这一目的,就必须在教学的各个环节中渗透德育。下面谈点个人看法。我这一辈子都不会忘记那件事——两年前,我在县城小学教毕业班数学。一次快下课时,我从一张油印的《小学数学复习训练》中选出一道应用题抄在黑板上:“甲、乙两船从两港口同时相 相似文献
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何启贤 《中学语文(读写新空间)》2001,(4):32-34
许多中学生作文,仅为完成任务而已,不愿在修改上多下功夫,因此失去了不少成功的机会。新大纲要求学生养成“勤动笔多修改的习惯”,我们务必让学生认识到,只有学会了在遣词造句、谋篇布局、构思立意等方面仔细推敲、认真修改自己的作文,才能够写出掀澜有势、斧 相似文献
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