戏文里的父亲     

何夏寿 《人民教育》2014,(4):72-75

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作文教学要关注学生的价值取向   总被引：3，自引：0，他引：3  

何夏寿 《中小学教学研究》2003,(5):18-19

这是一个令人深思的教学案例:某教师组织班上学生观看影片《白毛女》后,要求学生写观后感。 面对上交上来的文章,老师的心里怎么也没法平静:在文中,有的学生指责杨白劳欠了黄世仁的钱不还,还有劳人家上门去讨,真  相似文献   

童话化德育：增强小学德育趣味性     

何夏寿 《中小学管理》2004,(2):44-44

所谓童话化德育，是指在德育过程中，根据小学生的年龄特点，创设童话化的德育氛围，开展童话化的德育活动，设置童话化的德育激励机制等，以加强德育工作的针对性、情趣性和实效性。  相似文献   

用童话的逻辑教童话     

何夏寿 《人民教育》2012,(21):43-44

童话是孩子们学习语言、健全人格、发现自我、认识世界的一扇"窗"。童话教学也越来越得到广大语文教师的青睐。近日,笔者听了两节童话教学观摩课,两位教师都将俄国大文豪托尔斯泰的《七颗钻石》选作教学内容。教师上得都比较投入,也有一定水准。但笔者认为,教师对文本的解读,有些地方是不当的,甚至是误解。第一堂课上,执教的女老师用事先准备好的  相似文献   

校园标语：想说爱你不容易     

何夏寿 《中小学管理》2005,(10):26-27

案例：一次，笔者到外省一所名牌小学听课，看见雄伟气派的教学楼栏板上，有一排用黑色亚克力铸成的标语：让教育为孩子的可持续发展奠基。亚克力是一种非常昂贵的装饰材料，价格按厘米计算。这则标语不短，且每个字足有1米见方，笔者暗暗敬佩这所名校的出手不凡。这时，跑过来两位中年级女生，一位胳膊上挂着中队委的标志。我指着那排大字问：“小朋友，你能告诉我这句话的意思吗？”两位小朋友都摇摇头。挂中队委标志的小朋友大概觉得这样表示不能令我满意，于是补了一句：“那是写给老师和客人看的。”  相似文献   

童话在品德与生活课中的应用     

何夏寿 《中小学教学研究》2005,(5):28-29

这是一堂处处散发着童趣的品德与生活课。老师执教的内容是苏教版一年级上册第一课《拉拉手,交朋友》。老师问小朋友“:谁是你的好朋友?”一年级小朋友又脆又响的声音好像爆豆子“:陈东”“、王天”“、张明明”“;蓝猫”“、奥特曼”、“天线宝宝”;“小鸟”、“小兔”“、小花猫”。老师早就预料到小朋友会这样说,除了“陈东东”等几个小朋友以外,将奥特曼啦、小鸟啦等其他小动物的形象一一出示在大屏幕上。然后老师问小朋友,你会讲你的好朋友的故事吗?这一问教室里开了锅,这个说奥特曼会斗怪兽,那个说天线宝宝会跳好看的舞蹈;这个说小花…  相似文献   

儿子如镜     

何夏寿 《少年儿童研究》2014,(4):39-42

男人爱子,儿子是男人最真的作品、最美的风景。 儿子如书 儿子天天,那年3岁,一大早,他就和邻家小伙伴做他们的功课——玩游戏。恰逢星期天,我自然是儿子专心不二的“读者”。  相似文献   

“求好运”民间故事教学     

何夏寿  郑国民 《小学语文教学》2015,(7):15-20

原文呈现(限于篇幅,第一篇《寻找太阳的头发》略。)范丹问佛从前有一个叫范丹的叫花子,穷得连一升米也没有。他便前往西天去问佛祖,自己能不能时来运转。旅途中,一个员外托他问,为啥女儿18岁了还不会讲话;半路上又碰到一个庙里的土地公公,托他问问,为什么自己多年勤恳做事,且不能升官;过大河时,大乌龟托问,为啥自己修炼多年不能升天成  相似文献   

素质教育童话化的实施策略     

何夏寿 《中小学教学研究》2002,(5):23-24

“素质教育童话化”是我们金近小学为落实和推进素质教育所确立的一种办学模式。所谓素质教育童话化 ,是指我们在实施素质教育的过程中 ,以童话为途径 ,激发儿童兴趣 ,拓展儿童思维 ,使素质教育得以更好地落实。一、让童话走进较园1 .营造氛围　学校提出“让空气中散发童话香”  相似文献   

童话——儿童乐于接受的作文样式     

何夏寿 《中小学教学研究》2003,(3):36-37

[课例]又是一堂令人头疼的作文课: “昨天布置的《记一件有意义的事》,写好了吗?” 四十个同学只举起二、三只手。 “怎么搞的?你们昨天晚上都在干什么?”正在气头上,看见班上从不完成作业的王小波,正幸  相似文献