国际公民素养的情感-行为领域测评及对我国小学德育监测的启示     

何孟姐 《福建教学研究》2019,(2):28-30

德育向来都是义务教育阶段学生全面发展的关键方面,然而德育测评却存在大量的问题与困境。国务院教育督导委员会办公室于2015年印发了《国家义务教育质量监测方案》,国家义务教育质量监测工作常态化,德育是国家六个监测学科之一。那么,德育监测的框架如何确定,以及相应的监测工具该如何研发,成为了亟待研究的课题。在国内大规模德育测评尚不成熟的情况下,国际层面较为完善的公民素养测评项目可为我们提供一些借鉴和参考。  相似文献   

阿根廷高等教育认证制度研究     

何孟姐 《复旦教育论坛》2009,7(2):11-16

阿根廷作为世界上高等教育发达的发展中国家之一,从20世纪90年代开始形成了高等教育认证制度.权力下放的教育改革促使阿根廷教育评估认证系统的建立,而大学自治权、公立私立大学的发展、政府的高等教育财政制度等因素,以及这些因素背后的社会、政治、经济原因,造就了阿根廷以立法创制、行政控制、民间参与为特征的高等教育认证制度.其中,教育评估认证信息系统、私立大学的认证制度及本科项目认证制度对中国的大学评估及管理有所启发.  相似文献   

义务教育质量监测中课业负担分类模型研究     

何孟姐  杨涛 《教育科学》2019,35(2)

  相似文献   

区域教育资源配置效率:基于DEA技术的评价与改进     

何孟姐  杨涛 《中小学管理》2012,(6):15-18

在一个区县能提供的义务教育资源总量有限的情况下,必须提高资源的使用效率。基于数据包络分析(DEA)的区县范围内义务教育学校资源配置效率评价方法,能较为有效地评价区县内各学校资源配置的相对效率,并为学校提供改进资源配置的可能方案。评价时要建立与评价目标相适应的投入、产出指标体系,注意数据的可得性和测量的准确性,利用评价结果改进资源配置必须考虑实际情况。  相似文献