积极心理在初中化学教学中的应用策略     

何安法 《天津教育》2023,(20):96-98

<正>积极心理学指出，教育不仅是为了帮助学生改正错误、克服缺陷、解决心理问题，更重要的是可以帮助教师发现、挖掘学生内在的积极特征，并在教学实践中加以拓展和培养。将积极心理学的思想贯彻到初中化学课堂的各个环节，可以有效激发学生的学习热情，增加学生的学习乐趣，从而达到最佳的教学效果。通过这种方式，教师可以帮助学生养成乐观进取的心态，增强学生对化学的热爱以及长期学习的动力。  相似文献   

“主动探究学习方式的培养”课题研究初探     

何安法 《福建教学研究》2003,(11):16-17

  相似文献   

以生为本,构建化学教学互动课堂     

何安法 《福建教育学院学报》2007,(6):56-58

笔者通过初步调查及课堂观察、诊断，了解到当前农村中学不少课堂教学缺乏生机、死气沉沉，有的教师抱着学生基础这么差、家长不配合、学生难管理、“学生爱睡就睡”这种消极不负责任的课堂意识；有的教师上课缺乏激情，课堂调控驾驭能力差；有的教师“职业倦怠”倾向严重。一心想着下海却又放不下“铁饭碗”等等。可想而知．此类课堂教学效果如何？培养出来的学生也将会是怎样的一类学生？  相似文献   

培养学生主动探究学习的教学实践   总被引：2，自引：2，他引：0  

何安法 《宁德师专学报(自然科学版)》2007,19(1):78-80,89

针对传统教育中存在的诸多问题,结合理念及理论依据,力求在教学实践中改变教学形为及教学策略,积极培养学生主动探究地学习.  相似文献