谈谈职业大学的办学模式     

何宗循 《江苏高教》1993,(5)

关于职业大学的办学模式问题,大家一直有争论,至今还有不同的认识。但是,从职业大学十几年来的实践看,实际上已初步摸索出了一个比较好的能够适应地方经济和社会发展需要的办学模式,即:多科性的专科为主和以职业岗位为培养目标的灵活多样化的专业以及多层次、多形式的岗位培训。必须认识,搞好专科教育与加强和发展灵活、多样化的专业,不仅是不矛盾的,而且是密切相关的。只有首先集中力量(人力、物力、财力)办好专科、改善办学条  相似文献   

怎样发展我国的高等职业技术教育     

何宗循 《江苏高教》1986,(3)

根据中央决定的精神,及各方面的实际情况,我们认为高等职业技术教育的任务,应该是为四化建设培养能够坚持四项基本原则,全心全意为社会主义建设服务的有一定的理论基础和有较强的实际技术业务能力的中级技术人员、业务人员、管理人员和技师。它与当前我国普通大专院校主要的不同的特点是强调实际技术业务能力的培养,专业和课程设置、教育内容、教学方法,都要以将要从事的某项职业为目标。它应使学生经过学习,能迅速适应和胜任某项实际工作,成为一个有较强动手能力、有丰富的实际经验的中级应用型技术、业务人才,在四化建设第一线发挥积极的作用。  相似文献   

建议试行教师“半坐班制”     

何宗循 《高等教育研究》1987,(3)

多年来,我国大学教师废除“坐班制”,即除了上课及参加学校规定的少量活动外,教师不必每天准时上班、准时下班。这一办法受到许多教师的欢迎。教师不坐班,确实有许多好处,因为教师备课、改作业需要比较安静的环境以利于集中思想看书学习和思考问题。许多人坐在一个办公室里,很容易相互干扰,分散注意力,降低工作效率。教师不坐班,还可省去上、下班  相似文献   

当前职工大学存在的矛盾及其前途     

何宗循 《高等工程教育研究》1989,(4):75-76,58

江苏省的职业大学,自1980年开始创办以来,已经9个年头了。全省职业大学已发展到10多所,在校学生已达到一万多人,为地方培养了大量的专门人才,促进了地方经济建设。许多学校的办学条件,都有不同程度的改善。师资队伍也迅速壮大,积累了许多办学经验。  相似文献