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何定琴 《中国小学语文教学论坛》2016,(3):60-62
目前的文言文教学中,“言”的教学字字落实、句句翻译,“文”的教学脱离具体的字词语境做“高空式”的分析,甚至还做些毫无意义的拓展.文言文教学要树立文言、文章、文学、文化“四位一体”的解读意识.文章从训诂入手,通过字词分析、故事还原、补充留白、揭示矛盾的方法,创新解读了《陈涉世家》中“挺”“独”“弗胜”“刑”四个关键词,把文言、文章、文化、文学有机融合,为解决文言文教学“言”“文”相互脱节的矛盾提供了范例. 相似文献
2.
何定琴 《中国小学语文教学论坛》2016,(10):30-36
一、课前热身:铺垫——了解学情
师:汉字既表音也表意,绝不是一个个冷冰冰的符号.比如名字,它就有着鲜明的个人审美趣味、价值取向和文化内涵.看大屏幕,请大家选一选,你喜欢给自己取哪一个名字?
(屏显.)
定琴 定勤
生:我选第一个——“定琴”,它给人优雅、文静的感觉.
师:第一个名字的确比较淑女.没有人选第二个吗? 相似文献
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