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在日本东京学芸大学进行学术交流期间,得便到该校附属的“东京学芸大学教育部附属幼稚园”参观。虽然本人实属幼儿教育的门外汉,但仍有些感触。 一进园,除了宽敞美丽的园舍外,首先映入眼帘的是一位年青的小伙子带领一群孩子在嬉耍,问及副园长宫上悦子女士:“他是老师 相似文献
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教人求真，学做真人──陶行知的道德教育观北京师范大学教育系何晓夏陶行知（１８９１～１９４６年）是我国近代卓越的民主主义和共产主义战士、伟大的人民教育家。他创立了有名的“生活教育”理论，办了著名的晓庄学校、山海工学团、育才学校、社会大学等，培养了一大批... 相似文献
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在我国近代教育思想发展史上,职业教育(也曾叫实业教育或实利主义教育)是一重要的教育思潮,不少教育家、实业家,为挽救国家危亡,发展国民生计,大声疾呼兴办职业教育。张謇便是一位早期积极倡导并实地推行职业教育的代表人物。张謇(1853年—1926年),字季直,号啬庵,江苏南通人。他少年攻读经书,1868年考中秀才。青年时为清廷立过战功。以后又苦读,1885年中举 相似文献
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何晓夏 《北京师范大学学报(社会科学版)》1987,(4)
<正>杨贤江（1895－1931）是我国早期的马克思主义教育理论家，杰出的青年运动领导人。他在二十年代撰写了教育论著《教育史ABC》和《新教育大纲》，并且经常在当时的《教育杂志》、《学生杂志》、《中国青年》上发表论文，其中大量是针对青年思想、学习、生活等方面问题的，成为青年的良师益友，对今天的青年和青年工作者仍有重要的启迪作用。 相似文献
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何晓夏 《历史教学(高校版)》1992,(10)
回顾从1949年lO月1日中华人民共和国成立以来四十三年的历史进程,我国的教育战线尽管经历了曲折,受到了挫折。但是应该看到自建国后我国的教育事业在旧中国教育极其落后的基础上获得了前所未有的发展,成绩是巨大的。1990年,小学学龄儿童入学率达到97.9％,普通高等学校、中等学校、小学的在校学生数,分别是1949 相似文献
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