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语文课程标准在总目标中对写字是这样要求的：学会汉语拼音,能说普通话,认识3500个左右的常用汉字;能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。在学段目标中对写字的要求是用这几个词来概括的：规范、端正、整洁、优美。在这些要求中,我认为首要注意的问题是将字写正确,因为不管字写得多么漂亮、多么优美,结果发现写的字是错别字,那么写字的目标也就没有实现。 相似文献
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阅读教学要始终遵循“学生是学习和发展的主体”（《语课程标准》）的原则，激发学生以极大的兴趣参与教学全过程，主动地去体验，主动地去获取。而多媒体技术以其色彩鲜艳的动画，生动逼真的音响效果，灵活便捷的交互手段，能够充分调动学生课堂参与的积极性、主动性，实现师生互动，阅读教学“活动”起来，变“要我学”为“我要学”，变被动吸收为主动探索。 相似文献
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口语交际训练中的评价与其他教学评价一样,在讲求实用性的基础上,更应注重艺术性。具有艺术性的评价,才会产生最佳效果,促进整个训练不断向纵深发展。其艺术性主要通过以下几个方面具体体现。 相似文献
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何本奎 《小学教育科研论坛》2004,(12):64-65
口语交际训练中的评价与其他教学评价一样，在讲求实用性的基础上，更应注重艺术性。具有艺术性的评价，才会产生最佳效果，促进整个训练不断向纵深发展。其艺术性主要通过以下几个方面具体体现。 相似文献
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“口语交际”以课的形式编入小学语文教材,受到了课时的限制。如何在有限的教学时间内,收到较好的教学效果呢?笔者认为,优化口语交际的训练过程,是提高口语交际训练质量的关键。一、激发兴趣激发学生兴趣要用多种形式吸引学生的注意力,强化其参与意识。在一节课中,老师可以精心设计导入,创设交际情境,激发学生兴趣,采用视听手段,调动积极性。如导入新课时,老师可用图片、标本、幻灯、录像、实物等引起学生注意,诱 相似文献
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