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何朴 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》1986,(1)
荀子是我国古代杰出的思想家、教育家。他是先秦儒家的最后一名大师,他吸取了道、墨、名、法诸家的精华,熔铸于一炉,使儒家的学说得以改造和发展。荀子曾三次担任齐国稷下学宫的祭酒,“最为老师”、颇有声望。他在长期的教学、教育工作的实践中,积累了丰富的宝贵经验,有些经验至今仍可为我们借鉴。本文就荀子的教育思想进行初步地探讨。 相似文献
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有关定语从句的几个问题□临洮中学何朴一、先行词为ａｌ，ｅｖｅｒｙｔｈｉｎｇ，ａｎｙｔｈｉｎｇ等不定代词时，定语从句一般只用关系代词ｔｈａｔ引导，但在ｓｏｍｅｔｈｉｎｇ之后，用ｗｈｉｃｈ引导定语从句的情况也很常见。例如：…ｔｈｅｙｂｅｌｉｅｖｅｄｔｈｅ... 相似文献
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颜之推字介,生于南北朝梁中大通二年(公元530年),卒于隋朝初年(590年),琅琊临沂人(今山东临沂)。他曾在梁朝、北周、北齐为官,隋开皇中太子召为学士。颜之推学识渊博,平生著述甚多,《颜氏家训》是其代表作。本文就其教育思想作初步探讨。 相似文献
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何朴 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》1985,(3)
《学记》是《礼记》四十九篇中的一篇,它是我国先秦儒家教育思想和办学经验的总结.这篇文章全文不过一千二百二十九个字,但内容博大精深,较全面、系统地介绍了我国古代教育和教学.本文仅就《学记》关于教学方法的论述进行初步探讨.一、诱导法《学记》指出:"故君子之教,喻也."君子是指教师;教,是指教学;喻,是指诱导之意,正如南宋戴溪所说:"教者有善诱之功,学者有欲罢不能之意."全句意 相似文献
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