排序方式： 共有6条查询结果，搜索用时 0 毫秒
1
1.
2.
“余弦定理”教学设计的总体构想是：追求自然生成,拒绝凭空产生．教学设计格外注重让学生参与其中,使其真正经历“余弦定理”探究与发现的过程．着重从四个方面寻求突破：制造认知冲突;问题驱动教学;搭建“脚手架”：设计高质量的启发性提示语．以此引导学生思考,推动其积极的思维运演。 相似文献
3.
二次函数在特定区间上的最值问题是高中数学的一个重要内容,也是高考的热点问题．解决这类问题,只要引导学生树立二次函数的“局部”观念,认真挖掘题中隐含条件,抓住对称轴,再结合二次函数的图像来求解,难度并不大．但从我们的教学过程中发现,学生处理这类习题时,... 相似文献
4.
问题的提出近几年的高考数学试题 ,已由知识型向能力型转化 ,即由以知识命题为主线考查能力转化为以能力立意为主线考查知识点拨解题思路和方法 ,小题综合化 ,大题能力化 ,突出考查能力是高考的命题趋势 .运算量减少 ,思考量增大的试题逐步增加 ,高考的考查重心转向思维深度 .所以新高考对中学教师的高考复习方法提出了新的要求 ,不仅要重视知识和方法的传授 ,更要想方设法进一步深化学生的思维 ,使学生思维能力得到较大的提高 .2 理论依据根据建构主义理论 ,知识不是被动地接受的 ,而是学生根据自己已有的知识和经验积极建构的 .因此 ,教… 相似文献
5.
6.
１ 对教学改革的思考我校学生来源广，知识水平、认知能力参差不齐．如果课堂教学不顾学生的个性差异，搞“一刀切”，势必导致严重的后果．若要求较高，只顾少数尖子生的发展，必然会影响中、差生的学习效果，造成两极分化的现象；若总是片面地强调照顾差生，低要求，低标准，就会抑制优秀生的发展．因此，要贯彻面向全体的教学思想，就必须在两者之间寻找平衡点，力求使各个层次的学生互相促进、共同发展，使差生不差、优生更优．这促使我们进行教学方法的改革，使之充分发挥教师的主导与学生的主体作用，更好地促进学生的全面发展．传统… 相似文献
1