论人类合作的起源     

黄树光  何海花 《黄冈师范学院学报》2010,30(1):1-6

合作是人类社会的重要现象。人类合作是怎样起源的？当下流行的“强互惠”理论试图克服利他主义理论（包括无条件利他主义和有条件利他主义）的局限性以谋求关于人类合作起源的一种更为合理的解释,但由于从抽象的人出发,因此也不可避免地存在着缺陷。人类的合作经历了从亲缘关系合作到非亲缘关系的合作,这是人类实践活动不断发展的结果。用实践唯物主义的观点和方法来解释人类合作更具有合理性和科学性。  相似文献   

师生联动求新知 上下求索促发展——关于“以学论教、以教促学”的几点思考     

何海花 《中国小学语文教学论坛》2014,(6):71-72

新课程改革要求教师秉持"以学论教、以教促学"的教学观,以学生为主体,创造性地使用教材,重视学生的发散思维,鼓励学生质疑问难。  相似文献   

大别山区旅游小城镇建设与乡村旅游协调发展探讨——以罗田县九资河镇为例     

柯珍堂  何海花 《黄冈师范学院学报》2013,33(4):104-106

小城镇作为城乡结合部的综合体,是乡镇经济、社会、文化的中心。农村城镇化建设是社会主义新农村建设的重要内容,而发展乡村旅游则是促进旅游小城镇建设的有效途经。湖北大别山罗田县九资河镇应抓住"大别山革命老区经济社会发展试验区"建设契机,结合本地乡村旅游发展实际,积极推动旅游小城镇快速发展。  相似文献   

数学思维培养导向下初中数学函数最值和存在性问题的教学研究     

何海花 《理科爱好者》2022,(6):126-130

数学教学作为促进学生全面发展的重要助力,不仅要使学生在数学学习过程中掌握数学知识以及技能,更需要发挥出其在培养学生思维能力以及创新能力等多个方面的作用。基于此,文章对数学思维培养导向下初中数学函数最值和存在性问题的教学展开深入探究。  相似文献