以老带新 以新促老     

何玲芬 《早期教育》1995,(2)

我园新办于1987年,现已由开办时的两个班发展到现在的六个班。几年来,调入我园的教师多为刚毕业的幼师生。为使这些新教师尽快适应工作,我们采取了一项有效措施,即师徒结对,互帮互学。具体做法是: 为新教师物色师傅。师傅必须任教5年以上、有一定的实践经验且工作态度认真负责。拜谁为师,由徒弟自找。师徒结对后,第一年师傅当班主  相似文献   

学习新课程,在整合教材中为学生提供更大的空间     

何玲芬 《教师》2014,(13):71-72

新课程标准中指出,教师要善于结合实际教学的需要,把握教材的重点、难点及其内容的组织结构,根据学生的认知特点及教学条件等灵活地处理教材、有创造性地使用教材、驾驭教材,充分开发利用课程资源。对此,《英语新课程标准》对英语老师在教材使用方面提出了五点具体的建议：①对教材内容进行适当的补充和删减。②替换教学内容和活动。③扩展教学内容或活动步骤。  相似文献   

变被动为主动     

何玲芬 《早期教育》1998,(1)

为了提高教师的业务素质,我园规定每单周三下午3:00～5:00为业务学习时间。以往学习的情况是:我读选定的几篇文章,教师们则各干各的事,这样的学习效果就可想而知了。  相似文献