如何发挥年级组在校本教研中的作用     

何育萍 《北京教育研究》2005,(5):23-24

校本教研是以校为本的教学研究的简称，具体来说就是指教师在教学过程中以教学问题为中心开展的研究活动。在此，学校是校本教研的主阵地，教师是主体，教学问题是核心。由于它致力于解决本校教学中的实际问题，由教师亲身经历发现问题、提出问题并解决问题的过程。在此次新课程改革中，校本教研对推进教师之间的相互交流研究，教师个体的专业发展有着重要的现实意义。  相似文献   

多元智能理论与教师专业发展   总被引：5，自引：0，他引：5  

何育萍 《中小学管理》2003,(1):28-30

加德纳的多元智能理论在许多国家引起强烈反响，成为不少国家教育教学改革的指导思想。笔者认为，在教育教学改革中，只有在教师专业发展的前提下，学生才可能获得真正的发展。多元智能理论离教师专业发展到底有多远？为此，本文拟探讨多元智能理论在促进教师专业发展中的影响和作用。一、教师专业发展的内涵在关于教师专业发展的理解上，具体的表述有很多。一种观点认为，教师专业发展是教师个体专业不断发展的历程，其本质上是个体成长的历程，是教师不断接受新知识、增长专业能力的过程。第二种观点认为，教师专业发展是指外部促进教师专…  相似文献   

发展:教师评价工作的支点——目前教师评价工作中的问题及对策分析   总被引：2，自引：0，他引：2  

何育萍 《北京教育学院学报》2001,15(1):37-42

现实教师评价工作中存在许多不足 ,例如感觉评价、学生评价、量化评价 ,原因在于评价的目的围绕管理者服务 ,教师评价工作应该以促进教师的发展为主要目的  相似文献   

培养中小学校长听评课能力的实践探索     

陈丽  何育萍 《中小学教师培训》2007,(5):23-25

北京教育学院校长研修学院于2005年6月至2006年3月对北京市中小学校长培训需求进行了大规模的调查。该调查发现，北京市城区校长非常重视听评课能力，把它放在“校长提高培训”应重点培养的能力的首位（占80．1％）；在教师访谈中，也发现教师对校长的听评课能力要求很高，希望校长能够起到专业引领作用。  相似文献   

我眼中的美国“德育”:扎实的行为规范教育     

何育萍 《中小学管理》2012,(7):50-51

2011年底,北京市小学校长课程文化建设境外培训团赴美国西部俄勒冈州进行为期20天的教育考察培训,深入SPRINGFIELD学区考察了十余所中小学校。美国扎实的行为规范教育给考察者留下了深刻印象,主要有三个方面:理念引领、指导到位,执行有力。  相似文献   

从校长视界看学校管理新境界——《得英才而教是福 刘畅教育文集》简介     

何育萍 《中小学管理》2006,(11):56-56

刘畅，现任北京市海淀区中关村第一小学校长兼书记。中关村第一小学成立于1949年，地处中关村高科技园区核心地带，与北京大学、清华大学、中国人民大学、中国科学院毗邻。在充满竞争和挑战的今天，中关村第一小学确立了“立足北京，辐射全国，走向世界”的发展总目标。刘畅就是这所学校的掌舵人。  相似文献