初探低年级写话训练     

何艳云 《阅读》2014,(40):14-17

<正>为使学生敢于写作、乐于写作,笔者从学生刚入学就探求、尝试一些新的教学思路,旨在引起学生表达兴趣,激发写作智慧和热情。两个学期的坚持,已初见成效。一、让写话与看图说话相结合苏教版的小学语文课本图文并茂,课本插图包括封面都是既符合学生年龄特点,又符合季节时令,几乎每篇课文都配有  相似文献   

巧用课程资源,提高幼儿主动探索的能力     

何艳云 《学周刊C版》2013,(7):202-203

幼儿的年龄特点决定他们对世界的认识是感性的、直观的、形象的,思维常常需要动作的帮助。幼儿实践操作的物质环境是幼儿探索、创造的活化剂、中介和桥梁。教师在营造宽松的心理环境,重新审视教育价值取向的同时,要注重多种课程资源的运用,为幼儿创设科学的探索环境,合理提供有适宜性、简易性的操作材料,优化主体活动,引发幼儿进行主动的探索,使幼儿在游戏般的探索中获得新知,提高幼儿的探索能力。  相似文献   

二十一世纪，校长该怎样学习？     

刘芳兰  何艳云高琴 《湖南教育》2006,(1):18-19

记者:进入21世纪,网络、多媒体技术飞速发展,信息化、网络化已走进学校,走进课堂。作为校长,你是如何看待这一发展的?你在工作中主要面临那些困惑或挑战?刘芳兰:信息化、网络化教学是时代发展的产物,我们必须接受,并充分利用,使之更好地为教育教学服务。2001年我在火星小学的时候就意识到了这一点,向区教育局、学校老师借钱创建了“校园网”“、班班通”,效果很好。当然,我们并不能因此而全部否定了传统的教学方式,有些课一支粉笔就够了,没有必要让老师们把时间花费在课件的制作上。目前网络化教学面临的最大问题是资金问题,购置设备、派老…  相似文献