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何茂业 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》1988,(2)
比较,是确定对象的同和异的过程。它是科学研究的重要手段,是分析与综合、抽象与概括的条件,也是思维和理解的基础。 在中学语文教学中,特别是在现代文的教学中,适当地运用比较方法,既可以加深学生对课文的理解,又可以激发学生对学习的兴趣,开发学生的智力,有效地培养和提高学生的读、写、听、说能力。 相似文献
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湘潭市一中应届高中毕业生唐朴祁,在今年高考中,以471分的总分获得全省理科第一名,引起了人们的普遍关注。有人猜测,唐朴祁可能具有特殊的素质,自小便才气 相似文献
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根据国家教委和省教委《关于加强校长培训工作的通知》精神,从去年上学期起,我们连续举办了三期校长培训班。采取了以下的作法:把学习划分为三个阶段,在教学中坚持五个结合,收到了较好的效果。三个阶段是:第一阶段以课堂教学为主,辅之以市内的教育考察(约9周时间),第二阶段撰写论文、宣读论文、去到外地教育考察(约4周时间),第三阶段总结鉴定、评比及其他(约一周时间)。五个结合,是就教学而言。其具体作法是: 一、坚持讲授和自学相结合在不断探索中,我们采用了讲授与自学相结合的办法,即在学员充分自学的基础上进行 相似文献
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说明文,指的是说明事物或事理的文章,它以说明为主要表达方式。其目的在于告诉读者某事物的道理、形状、性质、功能、成因、构造、关系及使用方法等方面的知识。随着四化的需要,这种文体,越来越广泛地得到运用。《大纲》规定:“初中二年级着重培养说明能力,掌握说明事物的要点和方法,写一般说明的文章,力求比较准确清楚,有条 相似文献
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