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高考与会考在同一被试群体中表现出来的平均分上的差值,称为成绩落差。能否正确认识和调控成绩落差,关系到高等学校能否有效地择优录取,中学基础教育能否深化改革,也关系到考试招生制度能否深化完善。 1977年我国恢复高考制度时,普通高中没有全面统一的考试制度,高考基本上沿袭传统模式。虽然高考与中学毕业考试的成绩落差已客观存在,但社会反应并不强烈,究其原因, 相似文献
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上海市实行高中会考和高考制度的改革,是从1984年10月开始酝酿的。1985年初,经上海市人民政府和原教育部批准,上海市普通高校招生考试实行单独命题,以探索如何在高中全面会考的基础上改革高校的入学考试制度。经过1985、1986年两年准备,1987年一年的过渡之后,1988年正式试行在高中九门学科(政治、语文、数学、外语、物理、化学、生物、历史和地理)全面会考的基础上,高校入学考试只考语文、数学、外语加一门与报考专业相关的学科。高校在录取新生时,在智育的选择上,不再以高考总成 相似文献
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上海自实施高中会考和高考单独命题以来，不断调整、改革，使学生对“会考成为不堪承受的负担”的看法有所改观，会考对促进学生全面发展的功能开始体现。根据近年上海高校从凭３＋１门的考分录取新生开始转向以语、数、外三门为主的趋势，作者提出：坚持会考的“四个统一”，会考不能下放到区县；高考统考科目可由３十１改为三门，各校根据需要开设加试科目；文理科考生的语、数卷分开等建议。 相似文献
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