“九年一贯”中小学数学教学有效衔接的策略研究     

余建淳 《教育教学论坛》2014,(35):66-69

本文从一所九年一贯制学校学生由六年级到七年级在数学学习方面的不适应现状出发,通过对小学和初中生学习存在的差异性分析,根据现行中小学教材存在的教学内容重复等问题,从教学目标、教学内容、教学方式三个领域进行了研究。以"数学思维"为核心,通过教师追问、多媒体介入、习题条件变化,培养学生思维的严密性和全面性,确立从学会到会学的教学目标衔接;以习题拓展为载体,通过巧妙设题、改编习题,构建教学内容的衔接;以小组合作、独立思考为途径,构建教学方式的衔接。促进了学生更快适应初中学习,得到更好的发展。  相似文献   

关于小学数学五年级“游戏公平性”教学的思考     

余建淳 《教育教学论坛》2015,(13):224-225

如果不深思、不深刻钻研教材,不刨根问底地探寻知识的来龙去脉,教学经验丰富的教师也容易犯"科学性"的错误。在一次"中小学课堂教学有效衔接主题研讨活动"中,我便犯了这样的错误。笔者研究的内容是五年级上册的《可能性——游戏公平》。该内容要求学生能计算简单事件发生的可能性大小;经历具体的活动,体验事件发生的等可能性、游戏规则的公平性。笔者想通过本次研究,让学生知道游戏规则的公平性是建立在每个人获胜的可能性相等的基础上。  相似文献   

自主探究 适时建模 择机而用——再探小学数学《植树问题2——方阵》     

余建淳 《中国科教创新导刊》2014,(14):126-127

自主探究、算法多样、适当建模是《数学课程标准》所倡导的教学理念,在2011版标准中特别提出在活动中积累经验,渗透数学思想.笔者基于小学四年级第八册数学广角《植树问题2——方阵》的课例研究提出学生在具体情景中,学生主动探究、寻求方法多样,让学生自己慢慢感悟、提炼和优化的策略,让学生的个性化学习得到充分的发挥,使得每位学生在数学学习上得到不同的发展.  相似文献