培养“音乐的耳朵”     

余德玲 《贵州教育》1996,(3)

马克思说:“对于非音乐的耳朵,最美的音乐也没有意义。”音乐是欣赏的艺术,要领略音乐的美,还得有一副“音乐的耳朵”。  相似文献   

音乐·情感·力量     

余德玲 《贵州教育》1995,(10)

音乐是情感的艺术,是一种富有魅力的艺术,它长于以情动人,以美育人.古往今来,具有远见卓识和高深文化修养的教育家、政治家、科学家、军事家,无不对音乐的巨大感染力和教育功能有深刻的体验和认识.中国古代大教育家、大思想家孔丘就是最早发现并肯定音乐的感染力和教育作用的先哲之一.他具有高深的音乐修养,会唱歌,会奏多种乐器,还会作曲.《论语》里记载了这样一件事,说孔子在齐国欣赏了《韶》乐(传说为虞舜时的音乐),深受感动,长久地沉醉在美好的乐声中,连肉食的滋味都品尝不出来了,他不禁感叹说:“不图为乐之至于斯也!”(想不到音乐竟能使人感动达到这样的境界!)因此,他作出了一个著名的论断——“移风易俗,莫善于乐”;并且身体力行,倡导音乐教育,把音乐放在他开设的六门课(即礼、乐、射、御、书、数)的第二位,进而提出“兴于诗、立于礼、成于乐”的主张,把音乐修养看作人的  相似文献   

音乐与民族素质     

余德玲 《贵州教育》1995,(12)

一个素质良好的人应该是个在德、智、体、美和实践能力方面都能得到协调发展的人,也就是我们的教育方针所要求的全面发展的人。音乐教育对提高人的整体素质,特别是对成长中的青少年学生感情的升华、精神世界的充实、思维能力的提高、整体素质的完善,具有明显的促进作用。  相似文献   

贵州省九年义务教育农村简易小学音乐课本第三册唱歌教材分析及教法建议     

余德玲 《贵州教育》1996,(5)

唱歌教学是九年义务教育小学音乐教学的一项重要内容,是对学生进行思想品德教育,培养感受音乐、表现音乐能力的有效手段,在各项教学内容教学时数的比例分配中,低年级唱歌占助％,其比重大于音乐教学其他各项教学内容。 我省编写的九年义务教育农村简易小学音乐教材第二册,共有5个单元课,每课均有一首必唱歌曲,其中中国歌曲4首(含民歌1首),外国歌曲1首,这些歌曲思想性强,富有教育意义,并具有一定的艺术性和趣味性,针对我省农村简易小学的实际情况,所选歌曲在调式节拍、音调等方面都较浅易,教材的适应性和可读性都很强。  相似文献