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初中化学的教学对象是15—16岁的少年。他们心理发展变化与儿童时期相比,有显著不同的特点。 1. 感知发展的特点。首先,是各种感觉发展完善,特别是视觉、听觉、动觉的感知能力已达到成人水平。其次,他们感知的有意性、目的性较为明确,观察力得到进一步的发展,能自觉地根据学习目的、要求进行较长时间的观察,而且能够稳定地保持在感知对象上。 相似文献
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近几年,为减轻学生负担,提高教学质量,我增做了一些直观性好,趣味性较强的实验,取得了令人满意的效果。例如,在制取氧气的实验中,所用氯酸钾晶体要求研细,还向学生强调指出,在研细氯酸钾时,必须注意氯酸钾的纯度,绝不能混入木炭等可燃物质,否则,有可能发生爆炸。然而,许多学生却不以为 相似文献
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微型化学实验是当前中学化学实验教学改革的热点,在中学化学教学中适时引入微型化学实验,不仅可以创新化学教学方法,更重要的是可以激发学生的学习兴趣,培养和提高学生的探究能力、实验能力和环保意识,从而有效地提高化学教学质量。 相似文献
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化学实验教师,是指专门从事化学实验课教学的教师和化学实验技术人员（过去称“化学实验员”）,应该说现在的化学实验教师和过去的实验员是有很大区别的,其根本的一点,就是现在对化学实验教师综合素质的要求提高了。过去,许多学校的化学实验员,不是学校的校工,就是上课存在一定困难的教师,或者就是享受学校照顾的,干轻松活的教师。说白了,过去的化学实验员, 相似文献
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联系实际教学 减轻学生负担四川余明森在初中化学教学中，怎样减轻学生的学习负担，是教学研究的重要课题之一。笔者认为，在教学中怎样把书本上的知识讲得通俗易懂，使学生容易理解并且能将教材与实际生活相联系，是减轻学生负担提高教学质量的一个重要方面。下面结合教... 相似文献
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使学生准确、深刻地理解化学基本概念,对于学好化学是十分重要的。在教学中,尽可能通过观察、实验或对物质变化现象的分析,经过抽象、概括形成概念,是提高教学质量的一个重要途径。 一、充分利用实验、直观教具,讲清概念的实质 在初中化学基本概念的教学中,要充分利用实验,模型和其他直观教具,把抽象的概念具体化、形象化,可以为学生打开认识深化的“门径”。在扎实具体的感性认识的基础上,才有可能把握物质的本质。 在讲授中,对于如物理变化、化学变化、电解质、非电解质、分解反应、化合反应、氧化还原反应等诸如此类的概念,可以通过化学实验来说明的,应尽量通过实验,引导学生观察现象,然后进行分析、综合、抽象概括出相应的化学概念。比如,在讲“化学变化”这一概念时,要认真做 相似文献
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人教版义务教育课程标准实验教科书化学九年级上册第七单元课题1"燃烧和灭火"实验7-2"面粉爆炸实验",其操作过程是:剪去空金属罐和小塑料瓶的上部,并在金属罐和小塑料瓶的底侧各打1个比橡皮管外径略小的小孔. 相似文献
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