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余晓明 《中学语文(读写新空间)》1992,(1)
《中学语文教学大纲》指出:“要培养学生能够正确地理解和运用祖国的语言文字,具有现代语文的阅读能力。”而培养学生正确理解句子的意义则是落实这一任务的措施之一。下面谈几点作法: 一、长句短说。所谓短说,即用简炼的语言将句子的大意概括出来。具体的作法是:对句子作语法分析,即统观全句,从大处着眼,抓主干或主要部分,或第一重意义关系,再从大到小,从左到右,逐层剖析。对于单句,找出了主语、谓语、宾语,便找出了该句的主要意思;对于一般复句,如果是偏正关系的,先撇开偏句,着重研究正句,并将正句紧缩,其义便自见了。至于联合关系的,则要紧缩两方面的内容;至 相似文献
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理念篇 新时代要求我们传承文明圣火的班主任,应该成为被解放了的普罗米修斯。这里的解放,主要是指思想的解放,是指观念的前卫:在培养目标 相似文献
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对读法生成机理
什么叫“对读法”，以课文某处的“此言”为轴心，与课文相关的“彼意”相对照，或以课文的“此言”为轴心，与相关的其他文本的“彼意”相对照，以期达到互识、互补与互证的目的，谓之“对读法”。此法生成依据是： 相似文献
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本文讨论了将文学特性本质化和将政治的丰富性的扁平化方法的局限性。一方面,政治学有着漫长而丰富的传统,政治过程内部充满了相互合纵连横的利益集团,也呈现出众声喧哗的场面;另一方面,文学也具有“杂草”的性质,它拒绝机械论的无限还原和提纯,它的本质只能是关系的建构物,是文学与文学的生境协同进化的产物。在语言与符号理论中文学与政治构成了超循环与同构的关系。 相似文献
5.
情境教学法,是指教师依据教学目标,充分利用形象,创设具体场景,使学生设身处地去感受、体验和操作,从而获得知识和美的享受的一种教学方法。创设教学情境的目的是为了帮助学生更有效地学习知识和提高能力。随着课程改革和教育观念的转变,教学情境的研究越来越受到重视。 相似文献
6.
余晓明 《苏州教育学院学报》2009,26(1):25-28
《夜宴》与其说回到了古代政治，不如说借助电影视像重构了后现代的政治图景。它把权力还原为欲望，颠覆了政治合法性；慢镜头的血戏展现了暴力自行其是的美学特征；面具的运用反映了身体与权力的矛盾。 相似文献
7.
余晓明 《华东师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,37(2):44-50
文学的生态学隐喻(metaphor),即用生态学的方法来观察、研究和解释文学以及文学与“文学的环境”(精神圈)之间的关系。生态学的思想史意义在于它是关于复杂性的学科,它强调了关系论、有机论和整体论。由此,文学研究的生态学隐喻,意味着一种新的研究范式或者纲领。 相似文献
8.
随着我国社会主义市场经济体制的确立,由于市场利益的驱动,人们身边时见市场经济的内在非道德行为与言语常在侵蚀社会道德秩序,传统的社会关系发生了根本性的变化,致使有的人精神空虚、人际冷漠、不道德、不讲良心以及不正之风、吸毒、暴力、腐败现象等一系列社会问题不断发生, 相似文献
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一、意识形态理论与细读法 媒体在人类的历史中的重要性，经过麦克卢汉的渲染，越来越受到世人的瞩目，而且事实上，媒介帝国也确实在形成之中： 相似文献
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广告语以它的新颖、生动、精炼、好懂常常为很多学生口熟能详。如何利用广告语的艺术性激发学生对语文学习的探索和体验的乐趣？如何利用广告语的教学来提高语文课堂教学的效率？笔者认为主要可以从以下几个方面入手： 相似文献