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综合性学习是课程改革的一项重要内容,同时也是新课程的一个重要组成部分,它在语文学习中的地位和作用越来越受到人们的关注和青睐。 相似文献
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余有明 《中国小学语文教学论坛》2004,(33)
一、目标———教育性与发展性的统一新课标指出:“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情……还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。”这就是语文教学的教育性。语文教学的目标应追求“整体效应”,重多元、重综合,重在“立人”。于漪老师指出:“语文教师教学生‘文’,对学生进行严格的语文基础训练,使学生正确理解和运用祖国的语言文字,具有一定的读写听说能力,当然是义不容辞的责任;然而,与此同时,必须高度重视培养学生的思想素质、道德情操和文化素养。……离… 相似文献
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一些商家在自己的店门口总写有这样的广告:人无我有,人有我优,人优我特,人特我廉。这就是商家的个性所在。我想这实际上是商家对市场的一些思考所得,不然的话就对顾客产生不了吸引力。从商家这里我们是否也能引发一些关于作文的思考呢?高中新课标要求在写作中,“对自然、社会和人生有自己的感受和思考”,我们是否也能做到“言人之未言,发人之未发”?从总体上讲,“言人之未言,发人之未发”也是为了使作文出彩。那么从哪些方面出彩呢? 1．随机想。随机思考,事先不可能有什么准备,也不可能有什么专门的目的、方向。如每天我们出门都会碰到许多意料之外的人和事。在碰到这些人和事时就要学会“随机想一点”。不管什么时候(在家或是在外),也不论走到哪儿、干什么 相似文献
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余有明 《中国小学语文教学论坛》2006,(2)
最有争议的文体目前普遍认为全文有两条线单就文本本身而言,我们可以索,从人物的角度去说,一条是把它当作散文去读。虽然这是作者“我”的活动线(这是实线,明线),的自传体小说(林海音本人曾表示指“我”参加毕业典礼的活动始末,不反对别人将其列为“自传体的小一条是爸爸的活动线(这是虚线,说”)。文中多次出现了“英子”的称暗线),指回忆爸爸的往事活动。呼(林海音原名林含英,小名英如果从物的角度去思考,笔者子),这是作者的影子,正如鲁迅先倒认为全文是以“花”为一线贯穿生在他的许多小说中也有“迅哥始末的,把“我”和“爸爸”的活动融… 相似文献
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师:现在,我给大家来一回现场作画,请大家看后,猜一个成语。(作画)生:(个个面露笑意,齐答)画蛇添足。师:真聪明!今天的课就跟这个成语有关。请大家翻开课本第29课,我们一起学习《寓言四则》。这节课我们采用说读的形式学习。说读,就是读读说说,说说读读。首先请大家自由、大声地朗读课文5分钟,力争做到读得准确,读得流利。读准字音有三种方法:(1)借助文章下面的注音;(2)查工具书;(3)举手询问。读得流利的标准是:不添字,不减字,不换字,不哽字。(生自由大声读书5分钟)师:时间到了,读得怎样?还是先听听大家的齐读。(生齐读)整体听来,很流畅。如… 相似文献
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余有明 《中国小学语文教学论坛》2006,(8)
《蚊子和狮子》是篇短小精悍的寓言。有的师生认为,作者伊索在创作本则寓言时已把心目中的寓意表达出来了“:这故事适用于那些打败了大人物却被小人物打败的人。”这真的是本则寓言的寓意吗?严格意义上讲,这还不能称之为寓意。因为这句话只点明了这则寓言适用的对象和范围。整部《伊索寓言》主要是用这样的两种格式(:1)先讲故事,结尾说“这个故事适用于……的人”。像《赫尔墨斯和雕像者》就是如此(。2)先讲故事,结尾把寓意点明。如《农夫和蛇》的结尾是“:这故事说明,邪恶的人们是不会变的,即使人家对他十分仁善。”这些寓意说得明明白白。… 相似文献