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事实证明,创设情境有利于培养学生的学习兴趣,有利于激发学生的学习热情,更有利于学生发现知识、探索奥秘、从而创造性地运用知识。在平时教学工作中,笔者非常重视创设各种情境,力求为学生提供良好 相似文献
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余栋梁 《数学大世界(高中辅导)》2010,(6):46-46
【教学内容】
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（上册）第43～44页例题和＂试一试＂,＂想想做做＂第1～4题。 相似文献
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一、教师率先垂范,做学生的好榜样——班级管理的前提常言道:学高为师,身正为范。教师的示范作用由此可见一斑。况且在小学阶级,老师在孩子心目中的地位是无人可以替代的,老师的形象近乎是完美的。在孩子心中,老 相似文献
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余栋梁 《学生之友(小学版)》2012,(16):64-64
长期以来,小学教育受升学指挥棒的影响,陷于应试教育的误区,大大降低了学生的学习能力,小学生的学习兴趣日趋狭隘,学习能力仅限于学习孤立的＂应试＂,学习方法只是单纯的＂解题＂。曾经有这样的一篇报道：一道测试题,＂一条船上有75头牛,34只羊。问船长几岁？＂在浙江某小学四年级一班的试验中发现： 相似文献
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一、教师率先垂范,做学生的好榜样——班级管理的前提常言道：学高为师,身正为范。教师的示范作用由此可见一斑。况且在小学阶级,老师在孩子心目中的地位是无人可以替代的,老师的形象近乎是完美的。 相似文献
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2001年秋季,新的课程标准(实验稿)及其实验教材在全国部分地区开展实验,这标志着我国第八次课程改革正式启动。随着新课程的推进和深入,课堂教学发生了可喜的变化。那么,新课程理念下,我们的数学课堂教学究竟应是怎样的呢?我们应该给学生什么样的数学呢?通过近几年新教材教学的实践与思考,笔者有了一些粗浅的认识与体会。一、有趣——从激发兴趣入手,让学生感受数学的趣味 相似文献
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<正>教育心理学研究表明:在人的感官中,就学习效率而言,视觉效果最好;从记忆方面看,视听并用效果最好。现代教学手段正好具有直观形象、声画并茂、视听结合、生动有趣的特点,正好符合小学生的学习心理,它把数学知识通过技术处理传授给学生,吸引学生的注意力,激发学习兴趣,降低学习难度,启迪数学思维。而且教学实践也表明: 相似文献
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事实证明,创设情境有利于培养学生的学习兴趣,有利于激发学生的学习热情,更有利于学生发现知识、探索奥秘、从而创造性地运用知识.在平时教学工作中,笔者非常重视创设各种情境,力求为学生提供良好的学习环境,下面就"创设情境"谈几点个人的看法. 相似文献
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事实证明，创设情境有利于培养学生的学习兴趣，有利于激发学生的学习热情，更有利于学生发现知识、探索奥秘、从而创造性地运用知识。在平时教学工作中，笔者非常重视创设备种情境，力求为学生提供良好的学习环境，下面就“创设隋境”谈几点个人的看法。 相似文献
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根据课堂教学效率公式,要想提高课堂效率,必须增加学生指向学习任务的紧张的智力活动的时间,即T值。而在教学过程中,若想增加T值,就必须考虑教学过程教育者(教师),受教育者(学生),教学媒介(教学内容,教学手段等)这三者的作用。 相似文献