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余桂元 《历史教学(高校版)》1999,(7)
人民教育出版社编著出版的试验教材《全日制普通高级中学中国古代史》（限选·全一册）（以下简称“试验本《中国古代史》”），今秋即将在两省一市试验使用。有关教学。教研人员对此极为关注。本文拟从体例、结构、课时、内容、编写思路等方面对这本教材略作简介，期望有关专家和广大师生届时针对教材多提宝贵意见。体例与结构试验本《中国古代史》叙述了远古至１８４０年鸦片战争前夕的中国古代历史，采用章节体例编排，共６章４６节。作为高中阶段历史教育的一部分，试验本《中国古代史》的编写，遵循全套教材的编写体例，体例和结构与其… 相似文献
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余桂元 《历史教学(高校版)》1989,(11)
近来,有读者来信就新版中学历史教科书《中国历史》第一册第61页关于参予“七国之乱”的七国(吴、楚、赵、胶东、胶西、济南、灾川)的注释提出质疑,认为其中的“灾川”无论从文字的本意,还是从地名、地理位置上看,均应写作“淄川”。另外,我们发现有几本通史,在写西汉“七国之乱”时,也将“灾川”写作“淄川”。究竟哪种写法正确呢? 《史记》卷52《齐悼惠王世家》载:“孝文帝以所封悼惠王子分齐为王,齐孝王将闾以悼惠王子杨虚侯为齐王。故齐别郡尽以王悼惠王子:子志为济北王……子贤为灾川王……。” 相似文献
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余桂元 《课程.教材.教法》1992,(6)
《九年制义务教育全日制初级中学历史教学大纲》(初审稿)指出:“文化是政治和经济在观念形态上的反映。文化的发展取决于政治和经济状况,又有相对的独立性,并反作用于社会的政治和经济。历史教学也应重视文化方面的内容。”“文化”一词,有多种涵义,这里的“文化”,即文化史,它专指精神文化而言, 相似文献
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中国古代史与环境教育和可持续发展教育 总被引：5，自引：1，他引：4
余桂元 《历史教学(高校版)》1999,(3)
本世纪９０年代以来,中小学教育开始重视环境教育和可持续发展教育,但大都集中在自然、地理、生物、化学等学科,像历史这样的综合性社会学科往往被忽略。我们认为,在环境教育和可持续发展教育问题上,中国古代史不应置身事外：（一）中国古代丰富的环保意识和悠久的环保实践,有许多积极成分应当继承;（二）历史教育已经为环境教育和可持续发展教育提供了广阔的空间;（三）中国古代对环境破坏的后果与教训,应当引以为戒;（四）进行环境教育和可持续发展教育,历史学科极具潜能。一、中国古代的环保意识与环保实践环境问题,作为一个… 相似文献
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余桂元 《历史教学(高校版)》2000,(3)
秦汉时期和魏晋南北朝时期,经济状况有很大的区别。秦汉时期,大一统背景下,社会生产力的发展比较顺畅,各个经济部门的生产工具、生产技术和组织形态等都取得了很大进步。魏晋南北朝时期,社会生产力蓬勃发展势头被遏制,占主导地位的北方经济一直在低谷中徘徊,南方相反在诸多领域开始腾升,为日后经济重心南移打下了基础。 教材第二章和第三章,分别用了一节的篇幅来讲述两汉和魏晋南北朝的经济。秦朝的经济发展状况则是在《秦朝的统治》一节中用了一目来叙述的。这部分内容既讲述物质生产,也介绍物质消费。介绍物质消费的部分,称为“社会生… 相似文献
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余桂元 《历史教学(高校版)》1996,(2)
对两税法时期唐代农民的困境,一些通史或断代史著作从赋税等方面分析的较多,对徭役问题,要么语焉不详,要么只字不提。近年在国际学术界有一定影响的《剑桥中国隋唐史》,在这个问题上也没 相似文献
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有学者指出,可持续发展包含两方面的含义：一是社会全面发展,即经济的发展要考虑与文化、政治等社会其他方面的发展相结合,谋求社会的整体进步,揭示人与社会之间或人与人关系上的协调发展的必要性;二是自然持续发展,即当前的发展必然要考虑自然系统支持未来进一步发展的可能性。“９０年代以来可持续发展思想在国际上的确立意味着人类对发展的认识或发展观已经要求实现１８世纪工业革命以来第二次重要的飞跃。第一次是从单纯的经济增长观转变为综合的社会发展观。……（第二次）即当今从不可持续的发展观到可持续的发展观的转变。它要… 相似文献
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余桂元 《历史教学(高校版)》1992,(12)
人教版新编九年义务教材《中国历史》第1册第1课,在现行教材的基础上,增设了“怎样计算年代”这个知识点。年代计算是学生必须具备的一项基本技能。新教材把这一知识编写进教材,既利于学生加强记忆、掌握历史知识,也利于减轻教师教学头绪。但是,在新教材的试用过程中,有的老师和部分学生,对教科书中年代尺的表示方法、年代和世纪的定义以及教师教学用书中年代的计算方法,有一些不同看法,纷纷给教科书的编著者写信询问。下面,就这一问题谈谈本人的几点看法。 相似文献
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《历史课堂教学艺术》评介 总被引：1，自引：0，他引：1
余桂元 《历史教学(高校版)》1995,(10)
人民教育出版社1995年2月出版的《历史课堂教学艺术》一书,是苏州大学历史系魏授章先生继《中学历史教学法指导》之后,奉献给中学历史教学研究园地的又一力作.《历史课堂教学艺术》全书23万字,围绕课堂教学45分钟这一特定的环境,分10个专题讨论了导言设计、板书设计、课堂提问、教学语言、地图教学、插图教学、图示教学、结语设计、指导练习、使用教材等问题. 相似文献
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余桂元 《历史教学(高校版)》2000,(2)
1999年秋,新编试验教材《中国古代史》(限选)全一册已在两省一市试验,与之配套的教师教学用书也同时与试验教师见面。教师教学用书制订了每节课的教学目标,指出并分析了每节课的教学要点、教学重点和教学难点,对相关知识都提出了具体的教学要求和建议。此外,教师教学用书还针对教材内容,提供了一些可供参考的资料和注释。这册教师教学用书全部由具有丰富教学经验的教学教研人员,特别是两省一市参加试验的教学教研人员撰写。只要把握教材,花一定时间阅读教师教学用书,完成试教任务基本不会有太大障碍。但是,这本《中国古代史》教材与以往教材… 相似文献