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战后日本中、小学校教育的特点是。一、延长了义务教育年限,集中财力发展中小学基础教育。从1907年实现小学六年义务教育到1947年颁布中小学“六·三学制先后经过了40年,此间虽曾几次提出延长义务教育年限问题,终因战争等原因未能实现。战后,随着新学制的诞生义务教育的年限被延至九年,这样作为一个后起的资本主义国家,日本几乎是与欧美各先进资本主义国家同时期普及了初级中等教育,为日本在经济上赶超西方先进国家创造了极为有利的条件。普及义务教育最大的困难是经济问题。但日本却在经济 相似文献
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余芮 《零陵师范高等专科学校学报》2013,(9):142-143,146
2013年1月4日河南兰考县城关镇失火事故造成多名孩童死亡,暴露了我国儿童福利制度不完善,一些残疾儿童、孤儿、弃婴和其他处于特殊困境下儿童,急需得到却并未得到应有的保护与照顾。现实中,我国没有相应的儿童福利法监督有关单位或个人保护好照顾好儿童。文章通过分析儿童福利法内涵、兰考失火案折射出来的我国儿童福利法的缺席尴尬局面以及国外儿童福利的经验,探讨加快对我国儿童福利立法的迫切性和必要性。 相似文献
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