教育,奉献的事业     

余跃平 《安徽教育》2008,(8)

30年前,才17岁的我就跨入了教育行业——成了一名山村小学女教师。那是一所偏僻落后的山村小学,教室是两间低矮的平房,凳子和桌子都是学生从家里搬来的,学生们也常常不能按时到校上课。晚上点的是煤油灯,住的是透风漏雨的简陋房子,经常连个说话的人也没有。  相似文献   

试论初中学生化学思维能力培养     

余跃平 《成都教育学院学报》2006,20(9):82-83

初中化学教学中注重思维能力的培养,有助于拓宽学生的思路,有助于培养学生分析、综合、抽象、概括的能力,进而有助于培养学生跨越时空的想象力和辩证思维能力,并能迅速把握住事物之间的内在联系,使所学知识真正鲜活起来,从而提高学习效率。初中生的化学思维通常是与问题联系在一起的,“情景”是“问题”的载体,“实验”则是化学学科解决“问题”的必经之途,而创新思维的培养既是第三者的出发点,更是我们今天全部化学教育教学工作的归宿。  相似文献