排序方式： 共有16条查询结果，搜索用时 294 毫秒
1.
2.
教学内容
这是一部自传体小说，作品讲述了作者上小学时的一段真实的故事。作者因淘气从原学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她以后人生发展的基础。这本书不仅带给全世界几千万读者无数的笑声和感动， 相似文献
3.
《盘古开天地》《女娲补天》《夸父追日》等神话故事,成功地塑造了一个又一个神奇的人物：逐日的夸父、造人补天的女娲、开天辟地的盘古、盗取火种的普罗米修斯……这些人物都具有超凡的神力,他们多姿多彩、各具特色,如何让这些神话中的人物得“神”而“活”起来是需要教学智慧的。 相似文献
4.
一、摒弃学习成果优劣的评价目的 评价的目的是对学生的学习情况进行反馈,更重要的是要通过评价让学生更好地去学习.因此.教师的评价不能以甄别优劣为目的,而将学生掌握知识的情况分为三六九等.在小学语文综合性学习中.经常会让学生展示学习成果,其目的并非是甄别学习成果的优与劣、高与低、多与少、对与错,而是让学生能相互欣赏、体验成功,使展示成为全班学生共同反思和愉快成长的过程.评价除了要让学生知道自己的优点、了解自己的长处外.还应让学生通过评价得到发展、有所成长.好的、有效的评价应该是一种发展性评价,一种能让学生有所提高的评价,而不是只能让学生原地踏步的结论性评价. 相似文献
5.
教研员作为重要的区域学科引领人,促进校本教研有效开展应该是责无旁贷的。本文借助两个区域教研活动案例的呈现,细述了两种不同的策划与运作的策略,即区域出题促进学校研究的“以面促点式”、起步于某个前期研究样本并推而广之的“以点联面式”。 相似文献
6.
评价的目的是对学生的学习情况进行反馈,更重要的是要通过评价让学生更好地去学习。因此,教师的评价不能以甄别优劣为目的,而将学生掌握知识的情况分为三六九等。在小学语文综合性学习中,经常会让学生展示学习成果,其目的并非是甄别学习成果的优与劣、高与低、多与少、对与错,而是让学生能相互欣赏、体验成功,使展示成为全班学生共同反思和愉快成长的过程。 相似文献
7.
教学内容
人教版一年级下册第19课。
设计理念
识字教学力求识用结合,在发展语言能力的同时发展识字能力。本节课将识字贯穿于整节课,通过几个环环相扣的环节展开教学,将阅读教学和识字教学进行有效的整合。 相似文献
8.
9.
10.