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三、灵活使用教材，充分利用课程资源 课程资源对物理教师是一个全新的概念，也是我国基础教育课程改革所面临的一个崭新课题。课程资源是在基础教育课程改革不断深入的过程中显现出来的，可以说，没有课程资源的广泛支持，课程标准的理念和目标就很难落实。 相似文献
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教学设计是运用系统方法分析教学过程的诸环节和诸要素，确定并解决教学问题，实现教学最优化的现代教学技术。教学设计是一个比较复杂的课题，这一理论正在形成发展中。教学实践需要教学设计的指导，而教学设计的理论也需要在教学实践中不断完善。所以，教学设计应包括哪些要素，目前还没有一个统一的准确的说法。另一方面教学设计具有时代的特征，随着科学技术的发展，社会的进步，教学设计的理念、教学设计的要素也在不断的发生变化，不难想像，在信息技术十分发达的今天一个好的教学设计与早期同一教学内容的教学设计相比，其变化是非常大的。 相似文献
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《物理课程标准》明确指出“:物理课程应改变过分强调知识传承的倾向,让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。”在基础教育课程改革中,探究教学已经成为重要的教学方式一、探究教学的历史回顾探究教学的早期表现形式是“发现法” 相似文献
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佟守敏 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(7):36-37
随着以计算机为核心的多媒体技术和网络通信技术的日益普及,建构主义学习环境日趋完善,将建构主义理论应用于教学过程的条件也就日趋成熟。目前比较成熟的教学方法主要有“支架式教学”、“抛锚式教学”和“随机进入教学” 相似文献
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交互式课件所构建的物理情境有利于学生自主学习、自我建构知识意义。本文通过实例“平抛运动”，介绍了用Flash MX设计、制作交互式课件的基本方法。文内提供了用脚本语言编写的程序，程序使用了循环控制语句，使程序短小精练。 相似文献
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