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文学的创造性阅读与阐释--高校外国文学教学研究和探索 总被引:3,自引:0,他引:3
佟晓萍 《青岛大学师范学院学报》2003,20(1):70-75
学本意义的生成与阐释,是本(text)与读(reader)交往对话活动的产物。因此,创造性阅读与阐释便成为外国学教学的教学理念和阐释原则。它是一个具有主体性、循环性和时间性的动态结构。 相似文献
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佟晓萍 《青岛大学师范学院学报》2004,21(3):91-94
“比较文学概论”课是高校比较文学学科的专业基础课,也是高校本科生比较文学的入门课,因此基础性、理论性和文学性是它的基本特性,同时也是我们教学和研究必须顾及的基本原则。 相似文献
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佟晓萍 《青岛大学师范学院学报》1997,(3)
夏洛蒂·勃朗特(1916-1855)和艾米莉·勃朗特(1818-1848)是十九世纪上半叶英国杰出的女小说家,《简·爱》和《呼啸山庄》是她们各自的代表作。作为同胞姐妹,她们在生活、思想和创作等方面有许多共同之处,但是,作为女权主义者,她们又存在着很大的差异:夏洛蒂的女权主义多具政治意义,其主要价值是对现实生活中男权秩序的颠覆,为实现男女平等声性解放做出了贡献;艾米莉的女权主义则具诗学意义,其主要成就在于在文学艺术领域消解男权诗学,重建女性诗学传统。夏洛蒂·勃朗特与《简·麦》在勃朗特姐妹生活的时代,英国妇女仍然处… 相似文献
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