指导阅读 激活课堂     

侍桂兰 《教育革新》2010,(1):59-59

对于＂新课程标准＂要求的一些精读篇目,教师将怎样指导学生阅读呢？我在小学高年级语文教学中采用＂五步＂读书法,实现精读的目标,使学生养成＂五步＂读＂书＂的习惯,  相似文献   

电教手段与情感培养     

侍桂兰 《甘肃教育》1999,(5)

情感是人对客观事物所持的态度的体验,它是伴随着认识活动而产生的。“知之深而爱之切”,说明情感对认识过程的依赖。在语文教学过程中,“披文入情———缘情悟理”,这个以情感为中介的语文教学框架,揭示了语文教学的特点和规律。只要抓住情感中介这“一举”,便可获...  相似文献   

浅谈低年级写字教学     

赵春花  侍桂兰 《学周刊C版》2015,(6):147

写字教学是低年级段语文教学的重点,教师要根据学生身心特点以及汉字的结构特点,结合学生的认知能力运用多种方法培养学生的写字能力和写字习惯,才能达到"书写规范、端正、整洁"的教学目标。  相似文献