数对等位排列     

侯万胜  高治源 《延安教育学院学报》2008,22(4):73-75

首次提出并研究“数对等位排列的”问题。分四类探讨了存在性问题,并给出三种类型的递推公式。  相似文献   

回文数与镜反数     

侯万胜 《延安教育学院学报》2006,20(4):50-52

回文数与镜反数是两种有趣的数字现象,但通过研究发现．相当一部分回文数与镜反数有一种特定的数字联系或规律。寻找平方镜反数、立方镜反数,对镜反数进行分割或组合时可以得到多少种镜反数等式、等幂和数组?还待进一步研究探索。  相似文献   

六类特殊数列前n项和公式的新求法和推广   总被引：2，自引：0，他引：2  

侯万胜  白志峰 《延安教育学院学报》2003,17(2):63-64,78

本文用统一的方法解决了几种特殊数列前n项和公式的简单求法，并进行了推广。  相似文献   

浅谈高一数学导学案的制作与使用     

赵敬  侯万胜  贺银斌 《学周刊C版》2013,(6)

导学案教学模式是学生自主学习的有效途径,其中,导学案的设计和运用尤为重要.笔者现结合自己的实践经验,浅谈一下高一数学导学案在制作和使用时的一些注意事项.  相似文献   

认知结构对数学解题的影响     

米萌  侯万胜 《延安教育学院学报》2011,25(1):68-69,75

学习者的认知结构对数学解题起着及其重要的作用,合理、完善、优良的认知结构能促进更有效地数学解题。主要探讨在数学解题的认知活动中,认知结构如何影响数学解题以及认知结构的一些特点,并针对如何培养良好的认知结构提出相应的对策。  相似文献   

对《“高中数学课程标准”的框架设想》的思考   总被引：1，自引：0，他引：1  

李世杰  侯万胜 《中学教研》2003,(3):1-7

最近,《“高中数学课程标准”的框架设想》一文(下面简称为《设想》)在许多数学刊物中陆续刊出,我们反复拜读,大开眼界,收益匪浅。《设想》遵照“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的指示精神,根据我国长期来数学教育正反两方面的经验以及新世纪我国高中数学教育所面临  相似文献   

谈平面几何证题中的定理选择     

侯万胜 《中学数学教学参考》1995,(5)

我们知道,所谓证明,就是借助于一些其真实性已经证明了的命题(公理、定理、定义等)按照逻辑方法来判断某个命题成立的过程,也就是揭示题设与结论之间的逻辑关系的过程。在证题中所引用的那些命题就好比建立这个逻辑关系的“链条”中的各个“链环”,这些命题中贯穿于整个学科的主要是定理,它既揭示了本学科所研究的客观规律,又为阐明以后的理论提供了根据。因此,如何引用定理就成为解决几何证明题的关键。  相似文献   

珠联璧合数的探索     

高治源  侯万胜 《延安教育学院学报》2009,(5):87-87,90

研究一种反差和运算，在各位数中，都会表现出一种规律，其运算的数字结果叫做珠联壁合数。  相似文献