排序方式： 共有4条查询结果，搜索用时 31 毫秒
1
1.
1904年2月至1905年9月发生在中国及朝鲜领土和海域的日俄战争,距今已近八十个年头。它是一场争夺亚洲及太平洋地区霸权的帝国主义战争,曾经对远东和世界的形势产生过重大影响。重温日俄战争的历史,对于认识沙文主义及帝国主义的本质具有十分重要的意义。帝国主义为瓜分中国东北和朝鲜而战 1898年的美西战争、1899至1902年的英布战争以及1904至1905年的日俄战争,是资本主义进入帝国主义阶段的“主要历史标志”。二十世纪初,远东地区以中国为主要目标展开了帝国主义相互争夺的斗争。早在中日甲午战争后期,1895年4月15日,日本陆军大臣山县有朋就已明确提出:“过去军备专以维持主权范围为主,然而欲使这次战胜的效果不致落空,进而列为东洋盟主,则非谋求利益范围的扩张不可。”清楚地表明了日本帝国 相似文献
2.
侯振彤 《天津师范大学学报(社会科学版)》1985,(5)
反法西斯的第二次世界大战的胜利,推动了人类历史的向前发展。四十年前被押上历史审判台的德意日法西斯集团,从它们开始建立反共轴心到相继倒台为止,只不过维持了九年时间。这个曾与全人类为敌的集团,在它们发动的战争中,尽管也曾气焰嚣张地宣扬过它们同盟的牢固性,然而在全世界反法西斯国家及人民的打击下,却不断地暴露出它们之间的重重矛盾,最终未能避免分崩离析以及彻底败亡的命运。在德意日三国关系中,德意关系,基本 相似文献
3.
试论天津近代教育的开端 总被引：1，自引：0，他引：1
侯振彤 《天津师范大学学报(社会科学版)》1982,(2)
中国近代教育的出现,开始于西方列强侵入中国之后,而天津则是全国近代教育兴起较早的城市之一。因此探讨天津近代教育的兴起,对于全国近代教育史的研究当会有所裨益。一洋务运动时期,揭开了天津近代教育的序幕鸦片战争以后,西方列强用武力打开了中国闭 相似文献
4.
虽说学科教学论的前身是学科教学法,但是学科教学论与学科教学法又有区别。以往的学科教学法,从总体上来说,是以研究某一学科的教学方法为其主要任务,对教学过程的认识只局限于“教什么”和“怎样教”,从而忽视了学生“怎样学”的一些问题。学科教学论 相似文献
1