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侯红璆 《数学学习与研究(教研版)》2008,(6)
建构教学策略是以建构学科的知识结构为中心任务.在立体几何教学中从探索立体几何与平面几何教学衔接的新途径、整体把握单元知识结构、揭示概念的本质属性和原理的普遍意义,来帮助学生建构立体几何知识结构,形成个人认识. 相似文献
2.
简述审美灵感思维产生的机制。在数学教学中应着重从积累丰富的知识,形成合理的知识结构;提高审美意识,促进复合思维训练;培养良好的学习习惯等三个重要方面培养学生审美灵感思维能力。 相似文献
3.
侯红璆 《数学学习与研究(教研版)》2008,(1)
学生在做小学数学基础理论的证明题时错误很多,错误可分为以下两类:一、犯循环论证错误循环论证是指在证明中,如果用某些论据来证明一个论题,而那些论据的真实性又要根据这个论题来证明,那就等于用这个命题的自身来证明这个命题。 相似文献
4.
侯红璆 《蒙自师范高等专科学校学报》2008,6(2):30-34
简述创造思维、审美创造思维的内涵。论述了培养数学审美创造思维的可行性和必要性。着重介绍了如何在教学实践中帮助学生形成知识组块、整体把握问题、提高审美意识水平,从而提高学生数学审美创造思维的关键要素数学审美形象思维、数学审美直觉思维、数学审美想象的能力。 相似文献
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