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数学,是数学活动的产物,它和其它知识一样都是人类创造活动的产物。因而,数学学习应是数学活动的过程,是以学生为主体,充分发挥主体的主动性、积极性和创造性的发现（再创造）过程。在教学过程中,教师应努力把课堂教学回归为探索新知识的原型,把学生带入探索性情景之中,让学生亲自探求新知识,成为一个“发现者”的角色。这样做,对于培养学生的创造性思维能力,具备在充满疑问、有时连问题和答案都不明确的世界里生存和发展的本领是十分重要的。为此,我们学校数学教研组经过几年的教学实验探索,总结出了一种数学素质教育的教学模… 相似文献
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