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长期以来，大家都认为教师与学生的关系就是“教”与“学”的关系，这种关系贯穿于教育教学的始终，并且随着时代的发展和教学任务的不同，对其提出了不同的要求。传统的师生关系是一种不平等的人格关系。教师是主动者、支配者，是真理的化身和绝对的权威。学生是被动者、服从者，是俯首贴耳、惟命是从的“小绵羊”。在这种关系下，不要说学生的创新能力不可能得到良好的发展，甚至正常人格都难以得到健康发展。 相似文献
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侯绪芹 《济南职业学院学报》2000,(1)
对于教育来说 ,师爱是一个永恒的主题。人们习惯于把师爱比喻为母爱 ,但这仅仅是比喻而已 ,因为二者的社会内涵有很大不同。其根本区别在于师爱是一种理性的爱 ,是教师在育人过程中表现出来的情感。它博大、纯洁而又高尚 ,它蕴含着对社会的责任与未来的期望 ,它是立体的、全方位的 ,灌注于教育的全过程 ,那么 ,如何赋予师爱理性色彩 ,充分发挥教育效力呢 ?首先 ,建立育人的感情基础 ,培养学生的高尚人格。一个教师 ,他有再高的智慧 ,如果他根本不爱学生 ,也的智慧便无用武之地。一个暂时水平不高的教师 ,如果有强烈的师爱 ,他会刻苦奋进 ,努… 相似文献
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一、正确认识师生关系 ,转变教育教学观念长期以来 ,大家都认为教师与学生的关系就是“教”与“学”的关系 ,这种关系贯穿于教育教学的始终 ,并且随着时代的发展和教学任务的不同 ,对其提出了不同的要求。传统的师生关系是一种不平等的人格关系。教师是主动者、支配者 ,是真理的化身和绝对的权威。学生是被动者、服从者 ,是俯首贴耳、惟命是从的“小绵羊”。在这种关系下 ,不要说学生的创新能力不可能得到良好的发展 ,甚至正常人格都难以得到健康发展。因此 ,要改善师生关系 ,就要向邓小平所说的那样 ,“教师要成为学生的朋友” ,要建立一种… 相似文献
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